在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用活动中,某同学设计以下探究方案,请你用所学知识进行分析。
(1)如甲图,将植物罩上透明塑料袋,放在光下3-4小时,将塑料袋中气体通过①号试管收集后取出试管,将一支带火星的木条伸进①号试管内,结果木条复燃了,由此得出的结论是:①号试管内含较多的 (气体),这是由于植物进行 作用的结果。
(2)在甲图实验中,为了设置对照,将透明塑料袋换成黑色的,其目的是为了防止植物进行 作用。该实验的变量是 。
(3)在实验过程中,塑料袋内壁出现水珠,是叶片进行 作用散失的水分凝聚
而成,这些水分是通过茎中的 自下往上运输来的。
(4)如乙图,将植物罩上塑料袋,放在暗处3-4小时。将塑料袋中气体通入2号试管,结果发现澄清石灰水变浑浊。由此得出结论是:植物进行了 作用,释放出
(气体)。
现有小鲤鱼数条、金鱼缸、凉开水(溶解在水中的氧气已经出去)、池塘水等。请你设计一个实验,探究鱼在水中呼吸时,利用的是不是溶解在水中的氧气。
(1)提出问题:鱼在水中呼吸时,利用的是不是溶解在水中的氧气?
(2)作出假设:_____________________________________.(2分)
(3)设计探究方案
①取两个相同的_________,编号为甲、乙,分别向其中加入等量的 和________________;
②分别取5条小鲤鱼放入甲、乙两金鱼缸中,并观察金鱼的生存情况。
(4)实验现象:一段时间后,甲中的小鲤鱼_________________________________________
而乙中的小鲤鱼____________________________________________________
(5)实验结论:____________________________________________________
某小组在“探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中,作出的假设是:光照能影响叶绿素的形成。据此假设,该小组设计如下实验方案:
甲组 |
乙组 |
|
环境条件 |
阴暗、低温 |
光照充足、适宜温度 |
实验材料 |
同样多株韭苗 |
同样多株蒜苗 |
处理方法 |
将甲、乙两组植物栽种在各自环境中一段时间 |
(1)全班同学们讨论后认为:按上述实验方案进行实验,并不能对“光照能影响叶绿素形成”的假设进行探究,因为实验方案中的变量有 个。
(2)请根据“光照能影响叶绿素形成”的假设写成你的实验方案:①环境条件的设计。甲组:暗、 ;乙组: 、适宜温度。②实验材料选择: 。
(3)请写出支持假设的实验结果预期:甲组植株呈现 色,乙组植株呈现 色。
(4)上述研究方法属于 法。
同学们养过蚕吗?蚕宝宝吐出的丝线能织成各式丝绸服装。人类拥有这种珍贵的丝绸至少已有4 000年了。请你养几只蚕,探究它的取食行为。
提出问题:蚕总是吃桑叶,这是先天性行为吗?
(1)作出假设: 。
(2)制订计划:
实验用的蚕的来源:①向别人要来已经生长数天的大蚕;②去市场购买即将孵化的卵,等孵化出小蚕后进行实验。请你选择获得蚕的方式,你的选择是(序号),你的理由是 。
(3)该实验的变量是 。
(4)设计实验:请你选择出作为该实验的材料()
A.桑叶和白菜叶
B.菠菜叶和油菜叶
(5)每一组蚕的数量,你认为应该选择()
A.一只
B.十只
你的理由是: 。
(6)实施计划:(略)
(7)得出结论:如果你做出来的实验结果与你的假设相吻合,那么你的结论是 。
(8)表达与交流:(略)
探究温度对霉菌生活的影响。
发现生活现象:夏天馒头或面包保存不当很容易长霉菌,在冬天或在冰箱里的馒头或面包比较不容易长霉菌。
①提出问题:霉菌的生活受到___的影响吗?
②作出假设: 。
③设计对照实验:一组是温暖潮湿,另一对照组是 潮湿
④实验结论:若发现两组环境中霉菌生长的数量有很大差异,则
某生物实验小组在探究鼠妇喜欢什么样的环境时,设置了如图所示的实验装置,并记录了如下表格中的实验结果,请据此完成以下问题
(1)该小组的设置的实验变量是 ,一般实验中的变量只能有 个。
(2)实验开始时,小组成员应该把鼠妇放在实验装置的 处。
(3)实验过程中,小组成员中应避免哪些因素对实验的影响,请写出两个:
、 。
(4)实验过程中,做五次实验的目的是 。
(5)通过实验记录结果,小组成员得出的结论是 。
(6)如果你的假设与结论不同,此时你应该 。
(7)实验完毕后,我们应该如何处理鼠妇? 。