我市某中学有一个温度计探究综合实践活动小组，开展了有关温度计-优题课

我市某中学有一个“温度计探究”综合实践活动小组，开展了有关温度计的专题探究。他们通过查阅资料得知17世纪时，意大利伟大的物理学家伽利略曾设计过一种温度计，其结构为：一根麦秆粗细的玻璃管，一端与鸡蛋大小的玻璃泡相连，另一端竖直插在水槽中，并使玻璃管内吸入一段水柱，根据管内水柱的高度的变化，可测出相应的环境温度。为了探究“伽利略温度计”的工作过程，课题小组的同学按照资料中描述，自制了如图所示的测温装置，图中A为一给小塑料瓶，B为饮料吸管，通过一个软木塞与A连通，管的下端竖直插在一个大水槽中，使吸管内外的水面有一高度差h。经过讨论，课题组精心设计了一份实验方案，并认真地进行实验探究：

（1）在不同温度下，课题组分别测出了对应的水柱高度h,记录的实验数据如下表所示：
（2）根据表中数据,计算出空格M内的相邻高度的高度差数值为   m,通过表中数据分析，可得出结论：                             .
①水柱高度h随温度的升高而        （填升高、降低或不变）；
②若在不同的高度，吸管上刻有对应的温度值，则吸管上温度的数值从上往下看，依次是由        （选填：“由大到小”或“由小到大”）；
（3）通过实验探究，课题组同学还发现,若用此“伽利略温度计”来测温度，还存在一些不足之处，其中主要的不足之处是           （至少写出一点）。

科目物理题型实验题难度中等

知识点：温度计的使用及其读数大气压强的存在

小强对热现象的有关实验进行如下探究：

（1）在探究“冰熔化时温度的变化规律”实验中用“水浴法”加热，其目的是使冰　　；根据图甲可知，冰属于　　（选填“晶体”“非晶体”）。

（2）完成上述实验后，小强换用其它装置继续探究“水沸腾时温度变化的特点”。加热一段时间后，烧杯内的水温度升高，是通过　　方式增加水的内能。图乙水的沸点没有达到 $100^{°} C$ ，可能是当地大气压强　　（选填“高于”、“低于”或“等于”） $1$ 标准大气压。

（3）结合两次实验图象可知：冰的熔化过程和水的沸腾过程具有的共同特点是　　。

利用图甲装置探究“平面镜成像的特点”：在水平桌面上铺一张白纸，再将玻璃板竖立在白纸上，把一支点燃的蜡烛 $A$ 放在玻璃板前面，再拿一支外形完全相同但不点燃的蜡烛 $B$ 竖立在玻璃板后面移动，直到看上去它跟蜡烛 $A$ 的像完全重合。

（1）把光屏放在玻璃板后，无论如何移动，都不能承接到蜡烛 $A$ 的像，说明平面镜所成的像是　　像。

（2）图乙是小强某次测量蜡烛 $A$ 到平面镜的距离 $L$ 为　　 $cm$ ；将蜡烛靠近玻璃板，像的大小将　　。（选填“变大”、“变小”或“不变”）

（3）若将玻璃板向左倾斜，如图丙所示，观察到蜡烛 $A$ 的像的大致位置在图中的　　（选填“①”或“②”）处。

某实验小组用图甲所示电路进行“探究电流与电阻的关系”实验。

（1）请将图甲连接完整，要求滑动变阻器滑片向右移动时电阻变大。

（2）闭合开关前，滑动变阻器滑片 $P$ 应该位于　　端（选填“ $A$ ”或“ $B$ ”）。

（3）闭合开关后，同学们发现，无论怎样调节滑动变阻器的滑片，电流表始终没有示数，电压表示数接近电源电压，原因可能是　　。

（4）排除故障后，先将 $5 Ω$ 定值电阻接入电路，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为某一定值，此时电流表的示数如图乙所示，为　　 $A$ 。

（5）接下来断开开关，取下 $5 Ω$ 的定值电阻，换成 $10 Ω$ 的定值电阻，闭合开关，应向　　（选填“ $A$ ”或“ $B$ ”）端移动滑片，直至电压表示数为　　 $V$ 时，读出电流表的示数。再更换 $20 Ω$ 定值电阻继续实验，实验数据记录在表格中。由实验数据可知：当导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成　　。

实验次数	1	2	3
$R / Ω$	5	10	20
$I / A$		0.2	0.1

（6）该小组想用一块电流表和一个定值电阻 $R_{0}$ ，测未知电阻 $R_{x}$ 的阻值。于是他们设计了如图丙所示的电路图，并进行如下实验操作：

①闭合 $S$ 和 $S_{1}$ ，此时电流表的示数为 $I_{1}$ 。

②闭合 $S$ 断开 $S_{1}$ ，此时电流表的示数为 $I_{2}$ 。

③请用已知量 $R_{0}$ 和测出量 $I_{1}$ 、 $I_{2}$ 表示出未知电阻 $R_{x}$ 的表达式，则 $R_{x} =$ 　　。

在测量不规则小物块的密度实验中，某实验小组的实验步骤如下：

（1）将天平放在　　桌面上，游码归零后发现指针的位置如图甲所示，则需将平衡螺母向　　调节使横梁平衡（选填“左”或“右”）。

（2）天平调好后，测量小物块的质量。天平平衡时，游码位置和所加砝码如图乙所示，则小物块的质量是　　 $g$ 。

（3）在量筒中倒入适量的水，记下水的体积为 $40 c m^{3}$ ；再用细钢针将小物块浸没在量筒的水中，这时的总体积为 $60 c m^{3}$ ，则小物块的体积为　　 $c m^{3}$ 。

（4）小物块的密度 $ρ =$ 　　 $g / c m^{3}$ 。

（5）该小组尝试用另一种方法测量该物块的密度，如图丙所示，他们做了如下的操作：

①向量筒内倒入适量的水，记下水的体积 $V_{1}$ 为 $20 c m^{3}$ 。

②将小物块轻轻放入量筒内，稳定后水面上升至 $V_{2}$ 为 $36 c m^{3}$ 。

③再用细钢针将小物块浸没在量筒的水中时，水面上升至 $V_{3}$ 为 $40 c m^{3}$ 。

由以上测量数据可知：物块的质量 $m =$ 　　 $g$ ，物块的体 $V =$ 　　 $c m^{3}$ ，物块的密度 $ρ =$ 　　 $g / c m^{3}$ 。

在“探究平面镜成像的特点”实验中，如图1所示：

（1）用玻璃板作为平面镜是为了　　。

（2）为了得到像和物体到平面镜的距离关系，需要将镜前蜡烛放在　　位置进行多次实验（选填“同一”或“不同”）。

（3）将蜡烛远离平面镜移动一段距离，蜡烛的像的大小将　　（选填“变大”、“变小”或“不变”）。将一光屏放在镜后，无论如何移动，在光屏上都不能得到蜡烛的像，说明平面镜所成的像是　　像。

（4）在“探究光反射时的规律”实验中，把平面镜放在水平桌面上，再把一张纸板 $ENF$ 　　地立在平面镜上，如图2甲所示，这是为了在纸板 $ENF$ 上同时呈现入射光线和反射光线。把纸板 $NOF$ 向前折或向后折，如图2乙所示。在纸板上　　（选填“能”或“不能”）看到反射光线，说明反射光线、入射光线和法线都在同一平面内。