某兴趣小组用以下实验装置“探究从斜面上下滑的物块，在水平面上滑行的距离与哪些因素有关”。实验中让木块分别从不同高度由静止开始沿光滑斜面下滑，最终静止在与斜面相接的水平木板或铺上棉布的板上。用刻度尺测量每次开始下滑时的高度h和在水平板面上滑行的距离s，记录如下表：
| 实验序数 |
水平板面 |
高度h/m |
水平距离s/m |
| 1 |
木 板 |
0.20 |
1.00 |
| 2 |
木 板 |
0.40 |
2.00 |
| 3 |
木 板 |
0.60 |
3.00 |
| 4 |
铺上棉布的板 |
0.20 |
0.50 |
| 5 |
铺上棉布的板 |
0.40 |
1.00 |
| 6 |
铺上棉布的板 |
0.60 |
1.50 |
（1）分析1、2、3次实验可得：木块在木板上滑行的水平距离s与在斜面上释放时的高度h的关系式为s= ；
（2）比较1与4，2与5，3与6次实验可得：在斜面上释放的高度相同时，木块在水平板面上滑行的距离与 有关；
（3）实验得出的结论是：
。
（1）如图所示，在胶卷盒中滴入几点酒精后密封，在下方电火花发生器产生电火花后看到的现象是____ __，该过程模拟的是______（发电机/电动机/热机）的工作原理。
（2）图中燃料1与燃料2质量相同，水与油的质量相同，则比较不同燃料的热值，应选择______两图进行实验（填写ABC字母符号）；比较不同物质的比热容，应选择______两图进行实验（填写ABC字母符号）．
用伏安法测量标有电压为2.5V的某小灯泡电阻的实验中，电路图如图甲所示
（1）根据电路图完成图乙中实物连接；
（2）如图丙所示，小灯泡正常工作时电流表的读数为 A，此时小灯泡的电阻为 （（保留1位小数）；
（3）通过调节滑动变阻器的滑片，多次测量，画出了小灯泡中电流随其两端电压变化的U—I关系图像（如图丁），发现：当电压表的示数增大时，电压表与电流表的示数之比 （选填“变大”、“变小”或“不变”）．说明 ．
（4）若将这样的两个小灯泡串联后接在电压为1V的电源两端，则此时两个小灯泡的总电阻为 Ω．
（5）为测量待测电阻Rx阻值,甲同学设计了如图A所示电路（R为已知阻值的定值电阻），并设计了如下实验步骤，请帮助他把缺少的步骤补全，并写出Rx的表达式．
实验步骤：A．按照设计的电路图连接电路；
B．闭合S读出电流表的示数为I1；
C．表达式：Rx= （用已知物理量和测量出的物理量的符号表示）
（6）为测量待测电阻Rx阻值，乙同学设计了如图B所示的电路，R0的阻值已知且电源电压不变，她能不能测出Rx的阻值?答： （填“能”或“不能”）．因为 ．
小明利用如图甲所示的电路探究“电流跟电阻的关系”．已知电源电压为6V且保持不变，实验用到的电阻阻值分别为5Ω、10Ω、20Ω．
（1））闭合开关后，发现电流表无示数，而电压表有示数，约为电源电压，原因可能是 ；
（2）排除故障后，进行实验，实验中多次改变R的阻值， 调节滑动变阻器的滑片，使电压表示数保持不变，记下 电流表的示数，得到如图乙所示的电流随电阻R变化的图像；
①由图像乙可以得出结论： ；
②上述实验中，小明用5Ω的电阻做完实验后，然后将10Ω的电阻接入电路，闭合开关，电压表的示数将会 （选填“变大”、“变小”或“不变”），此时应该向 （选填“左”或“右”）移动滑片，使电压表示数为 V，然后读出电流表的示数；
（3）实验室提供了三个不同规格的滑动变阻器：A：“30Ω 2A”，B：“50Ω 1A”，C：“100Ω， 0.1A”，要完成整个实验，应该选取滑动变阻器 （填代号）
如甲图是探究“物体动能的大小与什么因素有关？”的实验示意图.
（1）该实验要探究的是物体动能的大小与物体 的关系.
（2）该实验中物体的动能是指物体 （选填“A”或“B”）的动能，该动能是
由______能转化而来的.
（3）该实验中物体的速度是指物体A从斜面上静止滚下与物体B碰撞时 （选填 “碰前A”、“碰后A”、“碰前B”或“碰后B”）的速度，它是通过 （选填“高
度”或“质量”）来改变的.
（4）若在实验中，由于木板较短，物体B碰后滑出木板，在不改变原有器材的情况下，如何保证碰后物体B能始终在木板上滑行？方法是 .
（5）若水平面绝对光滑，本实验_______（选填“能”或“不能”）达到探究目的.
（6）这个实验中，利用 ___________来比较物体的动能大小.下列实例中与此实验方法相同的有 .（填编号）
①认识电流大小时，用水流进行类比；
②用红墨水在水中的扩散现象来认识分子是运动的；
③研究滑动摩擦力大小与压力大小的关系，应控制接触面粗糙程度相同．
（7）为了让质量不同的甲、乙两球获得相同的初速度，有同学认为可以不用让两球都从同一斜面的同一高度处滚下，而是设计了如乙图装置，只要每次让两球压缩弹簧到同样的形变程度后自然释放即可.不考虑各种能量损耗，该方法 （合理/不合理）.
某实验小组在“测滑轮组机械效率”的实验中，第l 、2 、3 次实验装置分别如下图中的所示，记录的数据如下表：
| 次数 |
钩码重G/N |
钩码上升高度h/m |
有用功 W 有／J |
测力计拉力F/N |
测力计移动距离s/m |
总功 W总／J |
机械效率 （ |
| 1 |
2 |
0.1 |
0.2 |
0.9 |
0.3 |
0.27 |
74.1% |
| 2 |
4 |
0.1 |
0.4 |
l.6 |
0.3 |
0.48 |
83.3% |
| 3 |
4 |
0.1 |
1.l |
0.5 |
0.55 |
（1）比较第1 次实验和第2 次实验，可得结论：使用同样的滑轮组，提起的钩码越重，滑轮组的机械效率越 ．
（2）第3 次实验中所做的有用功是 J，机械效率是 ．
（3）第3 次实验中动滑轮个数比第2 次实验多，动滑轮自重增大，对动滑轮所做的额外功 （选填“增加”或“减小”）．因而，由第2 、3 次实验可知：滑轮组的机械效率与动滑轮自重大小有关．
（4）综合上述结论，提高机械效率的方法有增大有用功， 额外功（选填“增大”或“减小”）．