某教师在给学生讲述西周分封制时，板书如下，对其理解错误的是 ( )
| A．诸侯们(A-2至A-4)从周天子处得到封地的统治权，并以服从、进贡财物和提供军事力量回报周王 |
| B．卿大夫(A一5至A-13)也可以从诸侯(A-2至A-4)处得到相应的统治权，且以类似的方式回报诸侯 |
| C．在这种分封制下，很容易形成以(A一2至A一4)为核心的权力中心，威胁A-1处周天子的地位 |
| D．A一2至A一4之间地位平等，互不干涉，能够友好相处 |
加尔文教的影响不包括（）
| A．为资产阶级经济活动披上神圣的外衣 |
| B．成为尼德兰革命的旗帜 |
| C．促成了清教运动 |
| D．推动了亨利八世的宗教改革 |
马丁·路德和加尔文都坚持《圣经》是最高权威，其主要历史作用是（）
| A．否定了天主教会的权威 |
| B．反对天主教会的掠夺 |
| C．有利于民族教会的发展 |
| D．有利于民主自由思想的传播 |
欧洲宗教改革最先开始于德意志，主要是因为（）
| A．德意志王权的强大 |
| B．德意志是教皇的“奶牛” |
| C．德意志资本主义萌芽发展迅速 |
| D．德意志文艺复兴成就巨大 |
司马光：“天地所生财货百物，不在民，则在官，彼设法争民，其害乃胜于加赋。”司马光的本质意图是（）
| A．反对与普通百姓争利 | B．反对王安石的理财措施 |
| C．反对任何变法改革 | D．反对向百姓增加赋税 |
王安石对科举取士制度的改革措施包括（）
①废除明经诸科 ②不考诗赋 ③考经义和时务策 ④推荐成绩优异者直接为官
| A．②③④ | B．①③④ |
| C．①②③ | D．①②③④ |