意象，是指客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。例如，落花是一种自然现象，但在我国古诗词中却赋予了它们情感和生命。“落花流水春去也，天上人间”表达了国破家亡之恨、无可奈何之情；“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”抒发了浓浓的忧闷之情、幽幽的相思之苦。意象反映了( )
| A．人们可以摆脱客观事物的原貌实现艺术形象的主观创造 |
| B．客观事物本身存在能动性，这种能动性是客观与主观的统一 |
| C．思维能够指导人们的实践活动，把现实的东西变成意识 |
| D．意识活动在艺术创作中具有独特的创造性 |
实现中华民族的伟大复兴，凝聚了几代中国人的夙愿，是近代以来中华儿女矢志不渝的奋斗目标，是中国人民的跨世纪梦想。实现“中国梦”必须坚持走中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量。这是因为（）
①人民群众是社会历史的主体
②社会意识对社会发展起推动作用
③当今世界各种思想文化相互借鉴
④中华民族精神是民族复兴的精神动力
| A．①② | B．③④ | C．②④ | D．①④ |
“世界上最遥远的距离，莫过于我们坐在一起，你却在玩手机”，有人因为使用手机成瘾，让手机变成了“手雷”，严重影响身心健康。对此，我们应该（）
①正视手机控制社会的事实②适度使用，防止矛盾的转化
③辩证否定手机功能的拓展④创新科技，消除人性的弱点
| A．①③ | B．①④ | C．②③ | D．②④ |
M中学不唯分数论英雄，而是努力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星等奖项，有针对性地评价学生，从而营造了“人人有才、个个成才”的校园文化氛围。该校的评价实践表明（）
①具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前提
②矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据
③矛盾特殊性原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据
④矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现
| A．①③ | B．①④ | C．②③ | D．②④ |
“成功是差一点点失败，失败是差一点点成功。”“差之毫厘，谬以千里。”上述观点都启示我们要（）
①重视量的积累②不失时机地促成飞跃
③对事物发展前途充满信心④创造条件，促进矛盾向有利的方向转化
| A．①② | B．②③ | C．②④ | D．①④ |
“幸福指数”是一个综合的主体感受反应的集束指标，其中单一元素的突进，也许在提升幸福感上的作用并不明显，而某单一元素的塌陷却常会给幸福感带来滑坡效应。这表明（）
①整体与部分相互联系、相互影响
②整体功能大于部分功能之和
③关键部分在一定条件下对整体起决定作用
④部分的变化推动整体的发展
| A．①② | B．①③ | C．②③ | D．②④ |