注射链脲佐菌素（STZ）能够专一性的破坏小鼠胰岛B细胞，使其不能产生相应的激素。请分析回答下列问题：
（1）胰岛B细胞被破坏后，不能产生的激素是 。
（2）可以测量哪些数据来证明STZ破坏了胰岛B细胞? 。
（3）请利用给出的实验材料验证STZ的作用。
健康空腹小鼠若干、STZ溶液、葡萄糖溶液、生理盐水、注射器、血糖测量仪。
第一步：取大小、生理状况相似的健康空腹小鼠4只，平均分为甲、乙两组；
第二步：给甲组小鼠注射一定量的STZ溶液，给乙组小鼠注射
第三步：一段时间后，
第四步：
实验结果：
（本题７分）下列表格内数值表示某人工池塘生态系统一年内主要营养级的能量，下图方框内表示该池塘生态系统的主要食物链，其中a表示一年内该营养级生物总能量，b表示一年内该营养级生物同化的能量。分析回答：
（1）该池塘生态系统内食物链共有 条。其中处于第五的营养级的生物是 。
（2）该生态系统内既有捕食关系又有竞争关系的两种生物是 。
（3）一年内b的利用途径有 （至少答三项）。
（4）如果能量传递效率＝（第n营养级同化的能量）/（第n-1营养级同化的能量），则能量从第一营养级传递到第二营养级的效率是 。
（5）要构成一个完整的生态系统，除图中的各种生物、太阳能及土壤等非生物的物质外，还应必不可少的生物类群是 。
（6）鲈鱼味道鲜美，如果人类大量捕杀该生态系统中的鲈鱼，则摇蚊种群数量在短期内将会发生的变化是 。
（本题６分）下图1表示同一植物的不同器官对不同浓度的生长素的反应，请结合图１中有关数据回答下列关于植物激素的问题：
图1图2图3
（1）当生长素浓度为１０－６mol/L时，生长素对根和芽生长的影响分别是 （选填“促进”、“抑制”或“不促进不抑制”）。
（2）图２中顶芽A的生长素向侧芽B运输，而不能反过来由B向A运输，这种运输特点叫做 ，其跨膜运输方式是 。
（3）图３所示实验的目的是验证生长素低浓度促进、高浓度抑制植物生长的两重性特征。两块琼脂块含有的生长素浓度分别为m和n，且m﹥n，用来处理去掉尖端的芽。根据实验结果可知，n的浓度为 mol/L时，芽弯曲程度最大。
（4）如果图３所示实验需要设置空白对照，则最好选择下图中的 。如果生长素浓度m为１０－７mol/L，则实验组芽的弯曲程度将 （填“大于”或“小于”或“等于”）空白对照组的弯曲程度。
A B C D
（本题７分）下图甲、乙别分表示人体内局部组织结构及其相关生理活动示意图，请据图回答下列问题：
（1）甲图中毛细血管壁细胞直接生活的内环境是 。
（2）设甲图中胰岛细胞中二氧化碳浓度为a，组织液中的浓度为b，血浆中的浓度为c，则a、b、c的大小关系是 。
（3）乙图中的抗体是由 细胞产生的，其化学本质是 。
（4）人在感染某些细菌的初期，甲图血液中的 细胞会在一定程度上杀灭细菌，这种免疫属于 。
（5）激素一般都有相应的靶细胞，甲图中胰岛细胞分泌的激素经血液运输后作用的靶细胞是肝细胞，是因为该细胞表面的 能与相应激素特异性结合。
（本题7分）下图为人体部分组织示意图，a、b、c、d代表不同激素，请据图回答：
（1）当人体受到寒冷刺激时，兴奋只能由A传到B，而不能由B传到A的原因是。
（2）如果人体激素d分泌过多时，下丘脑分泌的和垂体分泌的就会减少，这是一种机制。
（3）当人体处于饥饿状态时，图示中[ ] 分泌增多，在机体内通过促进的过程，维持机体的血糖平衡；在激素调节的过程中，它和[b]肾上腺素（具有升血糖的作用）的关系是两者具有作用。
（本题７分）如下示意图表示三个神经元及其联系，图中“—○一<”表示由树突到胞体再到轴突及其末稍。据图回答下列问题：
（1）图中显示有个突触。兴奋在神经元间传递的过程中，递质由释放，作用于，从而使另一个神经元产生兴奋或抑制。
（2）用图中数字按顺序写出一个完整的反射弧。
（3）用一定强度刺激图中b点，其膜电位情况为，图中a至e五点中发生兴奋的点有 ；若刺激图中d点，则发生兴奋的点有。