某同学设计了一个验证“幼嫩叶片可以产生生长素，生长素能阻止叶柄脱落”的结论的实验。
材料：如图所示健康植物若干，不含（或含）生长素的羊毛脂，剪刀等
步骤：
①取两盆长势相同的植物，去除顶芽，分别标号甲，乙。
②用剪刀剪去甲盆植物叶片C，在叶柄断口敷上不含生长素的羊毛脂；乙不作处理。
③甲乙两植物置于相同条件下培养一段时间，观察叶柄C的情况。
问题：
（1）实验中去掉顶芽有无道理？ ，为什么？ 。
该同学用叶片C 作研究对象有无不当？ ，为什么？______ 。
（2）如对不当之处作了修改，该同学可能得到的实验现象是 ，据此能否验证题干结论？为什么？_________，_________________________。
（3）如果让你参与实验，你准备如何完善设计？
。
下图为一小型植物园一个矩形花圃，在花圃中育有牵牛花（蔓生）和向日葵。某校高二同学对该花圃上的植物进行种群密度调查，据图回答下列问题：
同学们在调查花圃上的某种植物的种群密度，制订了如下方案：
①确定调查对象：花圃中栽有漂亮的牵牛和向日葵，在确定调查对象时应选择的调查对象是_________比较合适。
②确定样方：首先确定样方的多少，每块小草坪一般要选择至少 ________个样方才能比较准确地反映种群密度；其次确定样方的大小，一般以 ________为宜；取样的关键是要做到_________________，常用的取样方法有_________________。
③计数及种群密度的计算：计数每个样方内所调查植物的数量，该种群密度值应为各样方的_________________。
下图为人体血糖平衡调节的部分生理过程，请分析回答一下问题
⑴图1中A代表的刺激是，X代表的细胞是 。
⑵某人由于血糖调节失衡患有某病，医生给开了激素Y，激素Y指,正确使用的方法是。
(3)激素Y使血糖降低的途径有（至少写出两条），从图中可知血糖平衡调节的方式为。
在“探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”实验中，一位同学的操作过程如下。
实验步骤：
第一步：取1支试管，其内注入可溶性淀粉溶液2 mL；
第二步：再注入新鲜的淀粉酶（最适温度60℃）溶液2 mL振荡；
第三步：接着注入斐林试剂2 mL（边加入，边振荡）；
第四步：将试管下部放入盛有开水的烧杯中，用酒精灯加热煮沸1 min。
实验现象:试管内液体仍呈蓝色。
回答下列问题：
（1）该实验现象说明淀粉。
（2）要使实验第四步出现“试管中的液体由蓝色变成砖红色”的实验现象，你认为应如何改进该实验步骤？。
（3）上述（1）和（2）两小题，能说明淀粉酶具有的特性是酶促反应需要 。
（4）该同学根据第（2）小题作了改进，看到了预期的实验现象，于是得出结论：淀粉酶能催化淀粉水解成麦芽糖，具有专一性。但其他同学认为这两点结论均不妥，其理由是：
A.，
B.。
(6分)下图1表示物质出入细胞的示意图，图2中曲线甲、乙分别代表物质进入细胞的两种方式。请回答有关问题：
（1)图2中曲线甲代表________，曲线乙代表____ ____，Q点对应时刻细胞不再吸收物质分子，此时，限制物质进入细胞的因素是____________________。
(2)图1中能够表示利用图2中曲线乙代表的运输方式将有害物质排出细胞的过程可用________(a、b、c…)表示。植物细胞吸收无机盐的过程可用________(a、b、c…)表示。
(3)细胞膜水通道、离子通道是普遍存在的。若肾集合管管壁细胞膜受刺激后发生兴奋时，水通道开放，大量水被肾集合管管壁细胞重吸收，则代表此过程中水的流动可用________(a、b、c…)表示。
(10分)图甲示细胞的亚显微结构；图乙示溶酶体(一类含多种水解酶、具有单层膜的囊状细胞器)发生过程和“消化”过程。请据图回答。
（1）图中[5]表示细胞壁，其化学成分是。
（2）进行有氧呼吸的主要场所是［1］；进行光合作用的场所是［6］。
（3）植物细胞分裂产生新细胞的过程中，与[5]结构形成有关的细胞器是[4]。
(4)能使图甲中③染色质着色的染料呈性。
(5)在图甲所示细胞中，蛋白质的合成场所是[2]________；与脂类合成有关的细胞器是[7]________。
(6)图乙中的a 表示； f表示b与e正在融合，这种融合过程反映了生物膜在结构上具有特点。
(7)生物膜的研究具有广泛的应用价值，如可以模拟生物膜的功能对海水进行淡化处理。