小明在“测滑轮组机械效率”的实验中，用如图a所示的滑轮组装置进行了三次实验，实验数据如下表：
| 实验 次数 |
物重 G/N |
物体上升的高度h/cm |
测力计的示数F/N |
测力计移动的距离S/cm |
| 1 |
6 |
3 |
2.5 |
9 |
| 2 |
6 |
5 |
2.5 |
17 |
| 3 |
6 |
8 |
2.5 |
24 |
(1)分析表中数据，回答以下问题：
①表中有一个数据的记录是错误的，错误的数据是 ；
②第3次实验中滑轮组的机械效率是 ；
(2)小红在小明实验的基础上多使用一个滑轮也做了实验，如图 b所示．当这两位同学使用各自的滑轮组提升相同的重物时，若忽略绳重及摩擦，它们的机械效率 (选填“相同”或“不相同”)．
学完密度的知识后，小明想知道所喝的早餐奶的密度．于是和小刚到实验室，分别用不同的器材进行了测量．
（1）小明利用天平（含砝码）、量筒、烧杯测量早餐奶的密度过程如下：
①将天平放在水平桌面上，游码放在标尺左端的零刻线处，调节 ，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡；
②在烧杯中倒入适量的早餐奶，用天平测出烧杯和早餐奶的总质量为76.2g；将烧杯中的早餐奶的一部分倒入量筒中，如图甲所示，则量筒内早餐奶的体积是 cm3；
③再用天平测出烧杯和剩余早餐奶的质量，砝码和游码的示数如图乙所示；则量筒中早餐奶的质量为 g；
④经过计算可知，早餐奶的密度为
ρ= g/cm3．
（2）实验中小刚发现自己桌上没有量筒，思考了一会儿后，他利用天平、水（水的密度用ρ水表示）、烧杯测量早餐奶的密度，操作过程如下．
①用天平测出烧杯的质量m0；
②用天平测出烧杯和装满水的质量m1；
③用天平测出烧杯和装满早餐奶的质量m2．
请你根据他测得的物理量计算出早餐奶的密度表达式ρ= （用字母表示）
下表是小薇同学探究某种物质凝固过程规律时所记录的实验数据，由于疏忽，她把一个温度值读错了，请你帮助小薇分析实验数据并回答以下问题．
| 时间/mim |
0 |
2 |
4 |
6 |
8 |
10 |
12 |
14 |
16 |
18 |
20 |
22 |
| 温 度/℃ |
98 |
91 |
85 |
80 |
79 |
69 |
79 |
75 |
71 |
67 |
64 |
61 |
（1）错误的数据是 ；
（2）该物质凝固后是 （选填“晶体”或“非晶体”），原因是 ；
（3）该物质的凝固点是 ，16分钟时该物质处于 态；
（4）从上表中，你还能发现什么新的规律，请你写出一条 ．
利用以下的器材可以探究很多物理规律．请你参照示例，从其中选择所需要的器材（只填所选器材的编号），提出相对应的三个探究课题．①矿泉水瓶②水③酒精④弹簧测力计⑤长方体木块⑥圆锥⑦方形海绵⑧水平桌面
示例：选择器材：①②⑥
探究：液体压强与液体深度的关系．
（1）选择器材 ：探究 ．
（2）选择器材 ：探究 ．
（3）选择器材 ：探究 ．
（1）请读出如图1、2所示的各测量工具读数：木块的长度是 cm；电流表的示数为 A．
（2）在“探究水的沸腾”实验中，有一组同学使用了装置（如图甲所示）来完成实验．
①在烧杯上加盖的目的是 ．
②如图乙所示，此时水的沸点高于l00℃，可能的原因之一是加盖后使水上方气压 （选填“增大”或“减小”），沸点升高，生活中 是应用这一原理工作的．
③如图丙是另一组同学绘制的水沸腾图象，从图象中发现水沸腾时温度 ，水要 （选填“吸热”或“放热”），液态水的质量 （选填“变大”“不变”或“减少”）．
④若将甲装置中烧杯上方的纸板拿走，配上与甲装置相同装置，在两个装置中分别放入初温和质量相同的水和煤油，还可用它来探究 ．
如图所示是小明探究“物体的重力势能大小与物体的质量和被举起的高度是否有关”的活动，所做三次实验的情景．
（1）为探究“重力势能大小与物体被举起的高度是否有关”，应选 两组实验，观察比较这两组实验，得到的结论是 ．
（2）本实验中探究的是影响 的重力势能大小的因素（选填“金属块”或“小桌”），但重力势能的大小无法直接观察，我们是通过观察比较小桌陷入沙坑的深度来间接比较的．下列四个研究实例中，同样用到此研究方法的是 ．
| A．认识电流时，用水流进行类比； |
| B．根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场； |
| C．在学习蒸发和沸腾时，通过比较得出蒸发和沸腾的异同点； |
| D．牛顿第一定律是在实验的基础上经分析推理而得出的． |