（每空2分，共10分）同学们大都具有以下的生活经验：暴露在空气中的食品比真空包装的食品容易腐败；用盐腌制的鱼比鲜鱼存放的时间长。为了探究食品保存的方法，小张同学提出两个问题：“新鲜的牛肉比用盐腌制的牛肉更容易腐败吗？”“低温比常温更容易使肉类保鲜吗？”他设计了一个探究实验方案（如下表所示），并实施了这一方案。请分析回答下列问题。
| 烧杯编号 |
处理方法 |
温度控制 |
| 1号 |
加入20g新鲜的牛肉 |
30℃ |
| 2号 |
加入20g用盐腌制的牛肉 |
30℃ |
| 3号 |
加入20g新鲜的牛肉 |
0℃ |
（1）本方案中1号和2号烧杯是一组对照实验，其变量是 。
（2）随着时间推移，你认为最先腐败并发出臭味的是 号烧杯中的牛肉。
（3）通过比较1号和3号烧杯中牛肉的变化，可知在 温度下更容易使肉类保鲜，因为在这种温度下 的生长、繁殖缓慢。
（4）通过比较1号和2号烧杯中牛肉的变化，得出的结论是
。
下表为探究“种子萌发的环境条件”所设置的实验，请据表中的内容回答问题：
| 瓶号 |
种子所处环境 |
实验结果 |
| 1 |
不放水，置于温暖处 |
种子不萌发（既不发芽） |
| 2 |
放少量水，置于温暖处 |
种子萌发 |
| 3 |
放少量水，置于冰箱保鲜层 |
种子不萌发 |
| 4 |
放过量水浸没种子，置于温暖处 |
种子不萌发 |
（1）只要一个条件不相同，其他条件都相同的，就可以构成一组对照实验，如1号瓶和2号瓶只有水分不同，因此1号瓶和2号瓶能构成一组对照实验，再如2号瓶和4号瓶只有空气的量不同（2号瓶水少量，能获得足够的空气，而4号瓶，由于被水浸没没有足够的空气），因此也可组成一组对照实验。那么在本实验中可构成________组对照实验。
（2）如果要探究温度对种子萌发的影响，应选择_______号瓶和_______号瓶进行对照试验。
（3）1号瓶和3号瓶能不能组成一组对照实验？_____。为什么？____________
（4）观察1号瓶和2号瓶的设计过程，你可提出什么问题？______，你能得出什么结论？______。
小明同学的弟弟饭前总不爱洗手，为让他养成饭前洗手的卫生习惯，小明利用自己所学的知识，用随手可得的材料和弟弟做了如下的探究实验：
找两个相同的馒头，一起放在蒸锅里蒸30分钟．待冷却后起盖，让弟弟尽快用手在甲馒头上按一下，再用肥皂把手认真洗干净后，在乙馒头上按一下．用无菌工具迅速将两个馒头分别装入相同的洁净塑料袋并密封好．一起放在温暖的地方，过一段时间，观察甲、乙两馒头的变化．
（1）几天后形成较多、较大菌落的是 馒头．
（2）将“两个馒头放在蒸锅里蒸30分钟”的目的是 ．
（3）用“两个馒头和两个的塑料袋”的目的是设置一组 实验．
（4）“用手在馒头上按一下”的过程相当于细菌培养方法中的 步骤．
（5）选用相同馒头和塑料袋，用同一手指的目的是 ．
如表给出探究“种子萌发的外部条件”的实验结果，请根据表格分析回答下列问题：
| 瓶号 |
种子所处的环境 |
实验结果 |
| 1 |
不放水，置于温暖处 |
未萌发 |
| 2 |
较少量水，置于温暖环境 |
萌发 |
| 3 |
放少量水，置于凉箱冷藏 |
未萌发 |
| 4 |
放过量水，置于温暖环境 |
未萌发 |
（1）本实验中，对照设置的方法是什么？
（2）根据实验结果，你得出的实验结论是什么？
（3）如果想进一步探究“光对种子萌发的影响”，在上述实验的基础上，如何设计探究方案？探究的结论是什么？
如图是张明同学设计的验证植物呼吸作用的实验装置图，请据图分析回答下列有关问题：
（1）张明实验时，用黑布将整个装置遮盖起来，不让光线透入，其目的是防止植物进行 ．
（2）第二天揭开黑布，张明发现装置内小烧杯中的石灰水变浑浊了，说明大钟罩内的 的浓度大大增加．
（3）将燃烧着的火柴放进大钟罩内，火柴立即熄灭，说明大钟罩内 的浓度大大降低．
（4）这个实验说明：植物体的呼吸作用是吸收 ，放出 ．
（5）植物进行呼吸作用的场所是 ．
某班学生为探究绿色植物的光合作用，设计了甲、乙丙三套实验装置．请据图作答：
（1）第一组探究氧气是在光照条件下由绿色植物产生的，应选择的实验组合是 ．
（2）第二组同学利用甲装置进一步探究“光照强度对光合作用影响”．记录灯泡与试管距离和每分钟产生的气泡，实验结果如表：
| 光源与试管的距离（厘米） |
10 |
20 |
30 |
40 |
50 |
| 每分钟产生的气泡数（个） |
65 |
35 |
15 |
6 |
1 |
此实验中的变量是： ．由此得出的结论是
（3）根据光合作用的原理，下列提高农作物产量的措施中，与该原理有关的是
A．多施化肥 B．合理密植 C．实时播种 D．过量浇水．