填入下面文字中横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一项是(3分)
去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。____ ，江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。
①这儿的景色真是美极了!
②那儿的景色真美!
③六和塔静静地矗立在钱塘江边，
④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，
⑤帆影点点的江面上碧波粼粼
⑥江面上帆影点点，碧波粼粼
| A．②③⑥ | B．①④⑤ | C．②③⑤ | D．①④⑥ |
下列词语中没有错别字的一组是( )(2分)
| A．鞠躬 遗骸 锐不可挡 张皇失措 |
| B．狼藉 烦躁 荡然无存 消声匿迹 |
| C．轩榭 藩篱 惟妙惟肖 因地制宜 |
| D．归咎 喷嚏 铸剑为犁 穿流不息 |
下列加点字注音正确的一组是( )(2分)
| A．蹒跚(pán) 愧怍(zuò) 吊唁(yàn) 罄竹难书(qìnɡ) |
| B．嶙峋(xún) 两栖（xī) 老妪(yù )风雪载途(zài) |
| C．荒谬(miù)仄歪(zè) 阻遏(yè)毛骨悚然(sǒnɡ) |
| D．尴尬(ɡān) 潮汐(xī)伧俗(chānɡ) 在劫难逃(jié) |
把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是（）
①在一定意义上，人是教育的产物
②当然，这里说的教育是广义的，不限于学校教育
③衡量一种教育的优劣，不但要用社会的尺度，看它能否为社会培养有用的人
④看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性
⑤更要用人生的尺度
⑥因为所受教育的不同，人生的面貌也会不同
| A．①③⑤⑥④② | B．①⑥②③⑤④ | C．③⑤④①②⑥ | D．⑥④②①③⑤ |
下列各项中对作品故事情节的表述，不正确的两项是（）（）
| A．曹操欲加封九锡，荀彧认为应先平孙权、刘备。曹操就兴兵四十万征讨孙权，可相持多日，曹操无功而返，回去后责备荀彧，荀彧畏罪自杀。孙权见曹操兵退，又想再取荆州。他的谋士献计，给张鲁写一封信，让他进攻荆州；再给刘璋写一封信，说刘备想夺取西川。 |
| B．刘备与庞统兵分两路进攻雒城，川将张任伏兵山中，把庞统乱箭射死于落凤坡。刘备哭祭庞统，无心再战，派关平到荆州请诸葛亮。诸葛亮把荆州托付关羽，并嘱托关羽“北拒曹操，东和孙权”后，亲率大军分两路进川。张飞异常英勇，计取巴郡，还收了老将严颜。 |
| C．孙权听说刘备已去了西川，便想派兵断刘备后路，不想此事被吴国太听见，吴国太怕孙权此举会伤了自己女儿，吩咐谨慎行事。孙权与张昭谎称吴国太病危去召孙夫人，孙夫人带阿斗离开荆州。刘备得知派赵云奋力拦截，从船上夺回阿斗。张飞带船接应，救回阿斗。 |
| D．刘备引兵再攻雒城，为张任所败，幸为张飞所救。诸葛亮定计捉住了张任，张任誓死不降，终被处斩。马超引羌兵来攻冀城，刺史韦康欲降，参军杨阜苦谏。韦康不听，投降后被杀。马超认为杨阜守义，复用杨阜作为参军。杨阜假意投降，暗中借来救兵，大破马超。 |
E．张鲁派马超援救刘璋，张飞与马超在葭萌关斗得难分难解，孔明使用反间计，迫使马超归降了刘备。马超利用援军这一特殊身份，劝降刘璋打开了城门，刘璋看到没有了依靠，只好听从，也投降了。刘备率军进入成都，百姓张灯结彩，夹道欢迎。刘备终占领了西川。
下面语文常识表述有误的一项是（）
| A．我们在刻画人物时可以从外貌、语言、动作、神态、心理等方面对人物进行细致的描绘，从而展现人物的精神面貌，体现人物的性格特点。 |
| B．想象和夸张是童话的重要特征，虚构的故事，离奇的情节，使儿童在潜移默化中受教育。 |
| C．《小圣施威降大圣》节选自《西游记》作者吴承恩，元代小说家。 |
| D．“塞翁失马焉知非福”比喻坏事在一定条件下可以变为好事；《塞翁失马》说明祸与福在一定条件下可以相互转化的道理。 |