小明用图甲所示的电路测量正常工作时电压为2.5V的小灯泡电阻-优题课

小明用图甲所示的电路测量正常工作时电压为2.5V的小灯泡电阻，图乙是小明完成连接的实验电路．

(1)小明将电路连接正确后，闭合开关，调节变阻器的滑片，使小灯泡刚好正常发光，此时电流表的示数如图丙所示，电流表的读数是   A，小灯泡此时的阻值是   Ω；实验中，滑动变阻器除了保护电路外，还有一个重要的作用是：   ．

(2)多次测量后，小明画出了小灯泡中电流随其两端电压变化的关系图像（如图丁所示），当电压值改变的时候，小灯泡的阻值是   （选填“变化”或“不变”）的，当电压为0.5V时，小灯泡的阻值为   Ω．

(3)小明又想测某未知电阻Rx的阻值，设计了如图所示电路（R₀为已知阻值的定值电阻），并设计了如下实验步骤，请帮他把缺少的步骤补全，并写出R_x的表达式．

实验步骤：
A．按照设计的电路图连接电路
B．断开S₂，闭合S₁记录电流表示数为I₁
C．
表达式：R_x＝   （用已知和测量的物理量的符号表示）

科目物理题型实验题难度中等

知识点：欧姆定律的应用伏安法测电阻的探究实验

悠悠涪江水孕育了涪江两岸儿女，爱动脑筋的小红想知道涪江水的密度究竟有多大，于是她取了一些涪江水，在学校实验室找了下列器材：天平及砝码，量筒（刻度清晰但没有数字），烧杯，铜块（已知它的密度为 $ρ_{1})$ ，细线，利用这些器材按下列步骤测出了涪江水的密度，请你帮小红完善实验探究过程：

（1）把天平放在水平桌面上，将游码移到零刻度线处，指针偏向分度盘中线左侧，此时应向　　（选填“左”或“右” $)$ 调节平衡螺母，使天平横梁平衡。

（2）用天平测出铜块的质量 $m_{1}$

（3）在量筒内倒入适量的涪江水，用细线拴住铜块，将它缓慢慢浸没在量筒内的水中并记下水面到达的刻度线 $A$ ，然后取出铜块。

（4）在烧杯内倒入适量的涪江水，用天平测出水和烧杯的总质量 $m_{2}$ 。

（5）　　。（请你写出这一步的操作方法）

（6）用天平测出烧杯内剩余涪江水和烧杯的总质量 $m_{3}$ ，砝码和游码位置如图，则 $m_{3} =$ 　　 $g$ 。

（7）计算涪江水的密度，则涪江水密度的表达式为 $ρ =$ 　　（物理量用符号表示）。根据以上实验方案，小红测出的涪江水密度比真实值　　。（选填“偏大”或“偏小” $)$

小明同学利用电流表和电阻箱测量小灯泡的功率，设计并接了如图甲所示的实物电路。

（1）为了保护电路，闭合开关 $S_{1}$ 前，应将滑片 $P$ 移到滑动变阻器的　　 $($ “ $A$ ”或“ $B$ ” $)$ 端。

（2）闭合开关 $S_{1}$ ，将单刀双掷开关 $S_{2}$ 扳向“1”，调节滑动变阻器调节电阻箱的阻值使电流表的示数为 $I_{1}$ ，如图乙所示， $I_{1} =$ 　　 $A$ ；

（3）将开关 $S_{2}$ 扳向“2”，保持滑动变阻器的阻值不变，调节滑动变阻箱的阻值 $R$ ，使电流表的示数仍为 $I_{1}$ ，此时 $R = 5 Ω$ ；则步骤（2）中小灯泡的电阻 $R_{1} =$ 　　 $Ω$ ，测量小灯泡电阻的方法是　　（选填“控制变量法”或“等效替代法” $)$ ；

（4）步骤（2）小灯泡的实际功率 $P_{1} =$ 　　 $W$ ；

（5）若小灯泡的额定电流为 $I_{0} = 2 I_{1}$ ，以下关于灯泡额定功率 $P_{0}$ 与实际功率 $P_{1}$ 的数值关系，你认为最有可能的是　　。

$A$ ． $P_{0} = 2 P_{1} B$ ． $P_{0} = 3 P_{1}$ $C$ ． $P_{0} = 4 P_{1} D$ ． $P_{0} = 5 P_{1}$

小明在“探究物体的动能大小跟哪些因素有关”的实验中，选用质量不同两个钢球 $m$ 和 $M (M$ 的质量大于 $m)$ ，分别不从同的高度 $h$ 和 $H (H > h)$ 静止开始放下，观察木块 $B$ 被撞击后移动的距离。实验过程如图所示。

（1）小明通过观察木块 $B$ 移动的距离长短，来判断小球动能的大小，他利用的研究方法是　　（选填“控制变量法”或“转换法” $)$ ；若水平面绝对光滑，本实验将　　（选填“能”或“不能” $)$ 达到探究目的。

（2）由甲、乙图可得实验结论：物体的动能大小与　　有关。

（3）小明根据甲、丙两图得出结论：物体的动能大小与质量有关，她的看法是否正确？　　（选填“正确”或“错误” $)$ ，理由是：　　。

夏天我们经常使用电风扇，电风扇吹出风的强度与什么因素有关？对此小明提了两个猜想，并利用玩具电风扇来进行探究。

猜想一：电风扇吹出风的强度与距离电风扇的远近有关；

猜想二：电风扇吹出风的强度与扇叶的转速有关；

为证实上述猜思小明同学设计了如图甲所示装置：将纸板 $B$ 固定在支架上，纸板 $A$ 与轻杆固定后悬挂在纸板 $B$ 上的转轴 $O$ 处，纸板 $A$ 和轻杆可绕转轴 $O$ 自由摆动，将电风扇放在左侧正对纸板 $A$ ．图中 $s$ 是纸板 $A$ 自然下垂时（虚线）到电风扇的水平距离， $θ$ 是纸板 $A$ 问右摆动稳定后轻杆与竖直方向的夹角， $θ$ 越大，说用电风扇吹出风的强度越强。

（1）探究猜想一：保持电风扇的转速不变，移动电风扇，使 $s$ 分别等于 $0.3 cm$ 、 $0.5 cm$ 、 $0.7 cm$ 、 $0.9 cm$ ，在纸板 $B$ 上分别标下纸板 $A$ 稳定时轻轩的位置 $a$ 、 $b$ 、 $c$ 、 $d$ ，如图乙所示，可知猜想一是　　（选“正确”或“错误” $)$ 的。

（2）探究猜想二：小明同学将一个滑动变阻器与电风扇的电动机　　（选填“串联”或“并联” $)$ ，在探究过程中，还要保持　　不变。

（3）你认为电风扇吹出风的强度还可能与　　有关。（写出一个合理的答案）

小明利用如图甲所示装置探究冰块熔化的特点，他每隔相同时间记录一次温度计的示数，并观察物质的状态。

（1）冰的熔化过程持续了　　 $\min$ 。

（2）图乙是他根据记录的数据绘制的“温度 $- -$ 时间”图象，由图象可知：冰属于　　（选填“晶体”或“非晶体” $)$ ，这样判断的依据是　　。

（3）图乙中第 $4 \min$ 时，物质处于　　态。

（4）图乙中，物体在 $A$ 点时其有的内能　　（选填大于”、“小于”或“等于” $)$ 在 $B$ 点时的内能。