在探究同种物质的质量和体积关系的实验中，小明对甲、乙两种物质-优题课

压力传感器是电子秤中的测力装置，可视为阻值随压力而变化的压敏电阻。小刚从某废旧电子秤上拆下一个压力传感器，探究其阻值与所受压力大小（不超过 $250 N)$ 的关系，如图是小刚设计的实验电路图。电源电压恒定， $R_{0}$ 为定值电阻， $R_{1}$ 为压力传感器。

（1）连接电路时开关应　　，电路中 $R_{0}$ 的作用是　　。

（2）闭合开关，发现电流表无示数，电压表示数接近电源电压，电路出现的故障是　　；排除故障后，逐渐增大 $R_{1}$ 受到的压力，闭合开关，读出电流表和电压表的示数，计算出对应的 $R_{1}$ 的阻值，记录如表，第5次测量时，电压表示数为 $4 V$ ．电流表示数为 $0.2 A$ ．此时 $R_{1}$ 的阻值为　　欧。请根据表中的数据在图2中画出 $R_{1}$ 随 $F$ 变化的关系图象。

次数	1	2	3	4	5	6
$F / N$	0	50	100	150	200	250
$R_{1} / Ω$	60	50	40	30		10

（3）通过实验探究可归纳出， $R_{1}$ 的阻值随压力 $F$ 大小变化的关系式为　　，当 $R_{1}$ 的阻值为 $32 Ω$ 时， $R_{1}$ 上受到的压力是　　 $N$ ，若此压力为压力传感器在电子称正常工作时受到的压力，则电子秤应显示　　 $kg$ 。

学习小组的同学用如图甲所示的装置探究某种晶体熔化时温度变化的规律。

（1）如图甲的器材组装有一不当之处是　　。实验中使晶体受热均匀的措施是　　（写出一条即可）。

（2）待温度升高到 $40^{°} C$ 开始，每隔 $1 \min$ 记录一次温度计的示数，根据记录的数据得到如图乙的图象，则该晶体的熔点是　　 $^{°} C$ ，熔化经历了　　 $\min$ ，该物质在固态时的比热容　　液态时的比热容（选填“大于”、“小于”或“等于” $)$ 。

（3）另一小组的同学发现，在晶体熔化过程中撤去酒精灯，晶体还会继续熔化，原因是　　晶体可以继续　　热量（选填“吸收”或“放出” $)$ 。

学习了密度的知识后，好奇的小王同学想知道老师所用粉笔的密度。在老师指导下进行了如下探究：

（1）他把10支粉笔放到调好的托盘天平上，当天平再次平衡，右盘的砝码和标尺上游码的位置如图甲，则每支粉笔的质量为　　 $g$ 。

（2）小王在量筒中加入体积为 $V_{1}$ 的水，把一支粉笔放入量筒，发现粉笔在水面停留一瞬，冒出大量的气泡后沉底。量筒中水面到达的刻度为 $V_{2}$ 若把 $(V_{2} - V_{1})$ 作为粉笔的体积来计算粉笔的密度，测得粉笔的密度会比真实值　　（选填“大”或“小” $)$ 原因是　　。

（3）小王把一支同样的粉笔用一层保鲜膜紧密包裹好放入水中（保鲜膜的体积忽略不计），发现粉笔漂浮在水面上，于是他用水、小金属块、量筒和细线测量粉笔的体积，如图乙。粉笔的密度为　　 $g / c m^{3}$ ，粉笔越写越短后密度　　（选填“变大”，“变小”或“不变” $)$

（4）小王看到步骤（3）中量筒内浸在水里的粉笔变长变粗，这是由于光的　　（填“反射”、“折射”或“直线传播” $)$ 形成的粉笔的　　（选填“虚”或“实” $)$ 像。

图1是表演“睡钉床、砸石板”的节目：一个人躺在若干钉子做成的“床”上，身上盖一块石板，旁边一个人用大锤去砸石板结果石板被砸烂了，而人安然无恙。老师为此做了几个模拟实验。

（1）探究人睡在钉床上为什么不受伤：

实验一：在大小相同的两块平板上，用约100颗钉子做成了钉床甲，6颗钉子做成了钉床乙，如图2所示（钉子规格相同）。将一个塑料袋装满水封好（代表人体），先后放到两个钉床上，发现它放到钉床甲上未被扎破，而放到钉床乙上却被扎破了。所以睡在钉床上的人不受伤，是由于接触面积　　，压强　　的缘故；

（2）探究石板的作用：

实验二：如图3中的两个鸡蛋，其中一个的蛋黄和蛋白已经被取出，只剩下一个空壳，质量是 $7 g$ ；另一个完好无损，质量是 $66 g$ 。把它们并排放在桌子上，然后沿图示箭头的方向用嘴吹一下，发现空壳立刻转动了起来，而另一个几乎不动。说明质量大的物体，惯性　　；而惯性　　的物体，运动状态　　。

实验三：如图4，将钉床甲放在地面上，在钉床上放装满水并封好的塑料袋，再在上面放一块石板，质量为 $1657 g$ ，然后用锤子敲石板上面的核桃，结果核桃被敲碎了，塑料袋完好：将石板换成一块木板，质量为 $142 g$ ，用几乎一样的力敲核桃，结果核桃未碎而塑料袋破了。

综合以上两个实验，你认为石板为什么会有这样的保护作用　　。

（3）下面三个事例中与实验二、三所探究的问题不一样的是　　

$A$ ．篮球比铅球掷得远

$B$ ．乒乓球离开球拍后还能继续运动

$C$ ．同一辆自行车，一个人骑比两个人骑更容易刹车

在“探究电流产生的热量与哪些因素有关”的实验中，提供了如图的实验器材，其中 $R_{1} > R_{2}$

实验一：探究电流产生的热量与电阻的关系

（1）请按照图中的电路图将对应实物图连接完整；

（2）电路中电阻丝的连接方式是为了控制　　；电阻丝放出热量的多少，通过　　来进行判断；

（3）闭合开关，经过一定时间，用电阻丝 $R_{1}$ 加热的煤油温度升高了△ $t_{1}$ ，用电阻丝 $R_{2}$ 加热的煤油温度升高了△ $t_{2}$ ，那么△ $t_{1}$ 　　△ $t_{2}$ （选填“大于”，“等于”或“小于“ $)$ 。

实验二：探究电流产生的热量与电流的关系

（4）闭合开关，移动滑动变阻器的滑动触头，使电路中的电流变成实验一中电流的2倍，且通电时间相同。实验发现：用电阻丝 $R_{1}$ （或 $R_{2})$ 加热的煤油，温度升高量△ $t_{1}$ ’（或△ $t_{2}$ ’ $)$ 　　2△ $t_{1}$ （或2△ $t_{2})$ （选填“大于”，“等于”或“小于” $)$ ，该实验说明电流产生的热量与电流　　正比例关系。

（5）你认为做这个实验产生误差的主要原因是　　。