下图为验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳的实验装置，瓶内-优题课

在“探究温度对霉菌生活的影响”的活动中，某小组同学们按照如下方案进行了实验，并依据实验结果作出了结论。

	甲组	乙组
假设	温度能影响霉菌的生活
环境条件	光照潮湿	阴暗干燥
实验材料	一块馒头	一块面包
处理方法	将实验材料装入袋中
实验结果	馒头发霉	面包不发霉
实验结论	霉菌生长在温暖潮湿的地方

（1）全班同学们讨论后认为：按上述实验方案进行实验，并不能对“温度能影响霉菌的生活” 的假设进行探究，因为该实验方案中变量有个。
（2）请根据“温度能影响霉菌的生活“的假设写出你的实验方案：
①环境条件：甲为低温；乙为潮湿。
②实验材料：甲乙两组均为一块。
（3）实验结果预期：甲组材料，乙组材料。

某班级的同学想测定花生仁和核桃仁中的能量，于是，他们设置了如下图所示的实验装置进行研究，各小组测得的实验数据如下表。请根据表中数据回答以下问题：

（1）比较表中两组数据，你得出的结论是。
（2）你认为应该怎样处理表中的数据，得出的结果才更可靠？。
（3）1克花生仁完全燃烧放出的能量实际约为23500焦，1克核桃仁完全燃烧放出的能量实际约为31800焦。与各小组测得的数值相比较有较大差异，请解释原因（答出三点即可）：
①；
②；
③。

把等量的天竺葵的不同器官分别放在封闭的容器中，并用不同颜色的光照射。经8小时后，对容器中氧气产生量进行测定，得到下表所示的实验结果。分析回答：

容器	植物	器官	光的颜色	温度℃	氧气产生量（mL）
1	天竺葵	叶	红	22	120
2	绿	15
3	根	红	0

（1）若要探究光的颜色对氧气产生量的影响，应用和两组容器进行对照实验。
（2）若要探究不同器官对氧气产生量的影响，应用和两组容器进行对照实验。
（3）第三组容器中氧气产生量为0mL，请分析原因。

为了探究环境因素对蚯蚓生活的影响，有同学设计了下面的实验：取两个大小一样的广口瓶，贴上标签。在甲瓶中放入潮湿、疏松、富含有机物的土壤，在乙瓶中放入烘干、疏松、富含有机物的土壤。然后在甲、乙两瓶中同时各放入5条大小及健康状况相同的蚯蚓，根据实验回答下列问题：
(1)推测哪一瓶中的蚯蚓会逐渐减弱运动，一段时间后将会停止运动？▲瓶。
(2)实验说明，环境中影响蚯蚓生活的非生物因素是▲。
(3)仿照上述实验，小明简要设计了一个探究土壤中的农药对蚯蚓生存有影响的实验。请将下列实验步骤填写完整。
①取两个大小一样的广口瓶，贴上标签。
②在甲、乙两瓶中放入等量、潮湿、疏松、富含有机物的土壤。
③甲瓶中▲，乙瓶中▲。

A．加入适量的农药

B．不加农药

C．加入大量的无机盐

D．加入大量的有机物

④在甲、乙两瓶中同时各放入5条大小及健康状况相同的蚯蚓，观察蚯蚓的生活状况，记录和分析实验现象。
(4)做完实验后，应该将蚯蚓放回▲。

在建设"四个襄阳"的进程中，生态农业、特色农业成为我市新农村建设的一个亮点。老河口的梨、枣阳的桃，南漳、保康的香菇、木耳……在不断为农民朋友创造经济效益的同时，也成为我市一张张新的名片。根据所学的生物学知识，完成下列问题：
（1）某校学生小红在枣阳桃花节游览桃园时，入眼的满是浓绿浅绿、姹紫嫣红。人体的视觉是在（填部位）形成的。
（2）在桃园中，除了如织的游人外，还有许多蜜蜂在花丛中飞舞，它们在为桃花传粉。蜜蜂的体表被覆，以防止水分过度蒸发，适应陆地生活。
（3）桃树叶片进行光合作用制造的有机物，通过输送到桃树的各个部位。
（4）大力发展果树种植，还有良好的生态效应，能够维持生物圈中的碳--氧平衡。为了降低"温室效应"，我们应该提倡低能量、低消耗的生活方式。请列举一种"低碳"的生活方式：。
（5）小红在桃花节观花时突发奇想：如果给桃花授梨花花粉，是否依然能结出果实呢？在老师的支持下，她和同学们一起进行了探究，步骤如下：

①在果园里选择20朵含苞待放的桃花，将其平均分成A、B两组。
②将这些桃花的雄蕊（图中②和③）去掉，并分别套上透气的袋子。
③分别采集一些桃花花粉和梨花花粉。
④将桃花花粉涂在A组花的柱头上，将梨花花粉涂在B组花的柱头上。
请根据他们的设计完成下列问题：
（a）该实验的变量是。
（b）步骤③和④完成的是植物生殖中的传粉过程。
（c）传粉、受精后，A组桃花的多数结构凋落，惟有子房继续发育成果实，其中子房里的（填图中序号和名称）发育成种子；B组桃花则没有结果，说明给桃花授梨花花粉不能结出果实。