根据所学知识，回答下列问题：
(1)生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物，因此植物是生态系统中的
(2)请写出兔、草、狐构成的食物链：
(3)生态系统的组成成分除了生物部分外，还有非生物部分，如
(4)生态系统中的非生物部分对生物的生活与分布有影响。有同学想了解水分对蚯蚓的生活与分布有无影响，进行了下面的探究活动。
提出问题：水分会影响蚯蚓的分布吗？
作出假设：蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤中，水分对蚯蚓的生活与分布有影响。
方法步骤：
Ⅰ制作下图所示装置；
Ⅱ将20条蚯蚓放到隔离带上，然后盖上鞋盒；
Ⅲ一段时间后，打开鞋盒盖子，数出两边土壤中的蚯蚓数目，并记录；
Ⅳ重复步骤Ⅱ和步骤Ⅲ几次；
Ⅴ根据几次记录的实验数据，分别求出两种土壤中蚯蚓数目的
实验结果与结论：
预期结果有三种情况，湿润土壤中的蚯蚓数目明显少于、基本等于或明显多于干燥土壤中的蚯蚓数目。若该同学的实验结果为湿润土壤中的蚯蚓数目
实验分析：
本实验的变量为
小明在室外玩耍时，发现鼠妇经常躲在阴暗、潮湿的花盆底下或石块下，小明不禁感到奇怪：鼠妇为什么喜欢阴暗、潮湿的地方呢？后经过长期观察，小明推测：鼠妇怕光。并捉了10只鼠妇做了以下实验来探究光对鼠妇生活的影响。
小明的实验：用硬纸板制成一个长方形的纸盒（上方没有盖），将纸盒分成长度相等的两部分，一部分用黑纸包好形成一个黑暗的环境，另一部分不做处理。将捉来的10只鼠妇放入纸盒中央，10分钟后观察鼠妇的动向：移到黑暗处的鼠妇多，还是移到亮处的鼠妇多？
请分析回答下列问题：
（1）小明看到了鼠妇的生活现象后提出了问题：光照对鼠妇的生活有影响吗？
（2）当小明用实验法来解决这一问题时，首先提出的假设是： 。
（3）小明把纸盒一端用黑纸包好形成黑暗环境，另一端不做处理，这样形成了一组以______为变量的对照实验。
（4）10分钟后出现的情况是大多数鼠妇爬向了黑暗的一端，据此小明能得出的结论是____。
（5）上述实验中能不能只用1只鼠妇？____，为什么？__________________________。
（6）小明做实验时，小华也在旁边看，并向小明建议应在纸盒黑暗的一端洒点水，使它潮湿，而亮的一端保持干燥。但小明没有采纳小华的建议。你认为小明做得对吗？________，为什么？ ___________。
生物的特征有哪些？（如生物的生活需要营养……）
某小组在探究甲状腺激素能否促进蝌蚪发育时，设计了两个方案进行相关实验。依据这两个方案进行实验时，都使用了相同的玻璃缸2只，分成A、B两组，各放入清水1000毫升、少量的水草和10只大小相似的蝌蚪，每天同时喂食、观察记录。
方案一：破坏A组蝌蚪的甲状腺，并且每天向A组蝌蚪的食物中添加一定量的甲状腺素制剂；破坏B组蝌蚪的甲状腺，其食物中不加入甲状腺素制剂。
方案二：A组蝌蚪的食物中添加一定量的甲状腺素制剂，B组蝌蚪的食物中不添加甲状腺素制剂。
请你分析上述实验并回答下列问题：
（1）方案一中，A组蝌蚪虽然甲状腺被破坏，但是由于食物中补充了 ，所以______（填能或不能）发育为青蛙。B组蝌蚪因为甲状腺被破坏，所以_______（填能或不能）发育成青蛙，说明蝌蚪发育所需的甲状腺素是由 分泌的。
（2）方案二中，A组蝌蚪能发育成蛙，但蛙只有苍蝇般大小；B组蝌蚪_______（填能或不能）正常发育。这个实验说明调节生物生长发育的激素含量_______（填过高、正常或过低）对个体也不利。
（3）方案二中，B组的作用是 。
在探究阳光和植物光合作用关系的实验时，某同学具体实验步骤如下图所示，
（1）根据上图分析，整个探究过程的合理步骤是：→→②→步骤X→④→→ 。 （填图中序号）
（2）步骤X应该是 ，其正确的实验装置是下图中的（ ）
（3）步骤③中，进行黑暗处理的作用是 。
（4）进行步骤①的环境条件是 。
（5）在步骤⑥中，滴加的试剂是 ，其目的是为了检验植物光合作用制造的有机物是 。
（6）该实验结果说明了 。
小明家的车库里比较潮湿，经常有鼠妇爬来爬去，而车库外的水泥路上却见不到鼠妇的踪影。小明决定进行探究，请帮助他完成下面的实验方案：
（1）提出问题：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活吗？
（2）作出假设：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活。
（3）实验步骤：
①准备材料用具：20只鼠妇，铁盘，纸板，干土，湿土（潮湿程度相当）。
②设计实验装置：在铁盘中以横线为界，一侧放干土，另一侧放____________。这样做的目的是设置________________。
③在铁盘两侧的中央各放入____________相同的鼠妇。
④观察与记录：仔细观察，每分钟统计一次干土与湿土中鼠妇的数量，共统计10次。从统计结果看，湿土一侧的鼠妇数量多。
（4）实验结果：______________________________________________________