2013年5月以来网上有关小龙虾的传闻较多。
（1）很多网友都在转发"小龙虾是虫不是虾"的帖子，提醒大家不要再吃小龙虾了，那么小龙虾究竟是什么呢？小龙虾（如右图）就属于（
（2）小龙虾是否如网上传言爱吃腐烂性食物呢？针对这个问题，某中学七年级"未来生物学家"活动小组的同学作了探究：
①提出问题：
②作出假设：
③制定计划（略）
④设计实验并实施（如下图）。
"我们做过小龙虾在腐败食物和新鲜食物之间的选择试验，做了一个Y型的迷宫，A侧放了新鲜鱼块，B侧放了腐败鱼块，经过几百次观察，发觉小龙虾99%取向于新鲜鱼块。"
⑤分析实验结果，并得出结论
（3）该探究活动中研究的小龙虾的行为依功能划分为
根据探究"绿叶在光下制造淀粉"的实验回答。
（1）此实验探究的问题是。
（2）此实验的变量是。
（3）将暗处理过的天竺葵的一片叶A是遮光部分，B是见光部分（见右图），将植物放在阳光下照射30分种。然后摘下这片叶放在酒精中水浴加热处理，用清水冲洗叶片后，在上面滴加碘液，其中变蓝色的是。此实验说明了绿叶只能在光下产生。
小红在探究"馒头在口腔内消化"的实验时，设计了如下实验方案：
| 试管编号 |
A |
B |
C |
| 馒头碎屑或块 |
适量碎屑 |
适量碎屑 |
适量馒头块 |
| 试管中的加入物 |
2ml唾液 |
2ml唾液 |
|
| 是否搅拌 |
充分搅拌 |
充分搅拌 |
不搅拌 |
| 保温 |
37℃水浴保温10分钟 |
||
| 加入碘液 |
2滴 |
（1）为了证明"唾液对馒头有消化作用"，在B号试管中应加入，与A号试管形成。
（2）为了证明"牙齿的咀嚼，舌的搅拌"对馒头有消化作用，应选用两只试管进行对照实验。实验结果是号试管中加入碘液后溶液不变蓝，原因是：
。
在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了以下三种处理。请回答下面的问题。
| 试管 |
实验材料 |
唾液 |
清水 |
处理方法 |
| 1 |
馒头碎屑 |
2毫升 |
0毫升 |
充分搅拌后放入37 ℃温水中 |
| 2 |
馒头碎屑 |
0毫升 |
2毫升 |
充分搅拌后放入37 ℃温水中 |
| 3 |
馒头块 |
2毫升 |
0毫升 |
不搅拌，直接放入37 ℃温水中 |
（1）上述试验中，馒头在口腔中变甜是口腔中唾液里的酶将馒头中的淀粉转变成 的缘故。
（2）5～10分后取出三支试管，各滴加2滴碘液，摇匀，发现号试管中的馒头遇碘后不变蓝；号试管中的馒头部分变蓝色；号试管中的馒头全变蓝色。
（3）实验结论：馒头变甜与口腔中的搅拌 、的咀嚼以及的分泌都有关系。
在生物学探究学习过程中，经常要应用"问题--假设--检验--结论"的方法，在方法论上称为"假设--检验"认知模式。如下图：
（1）"探究鱼鳍在游泳中的作用"实验的假设是：，检验的方法是：。
（2）"小麦种子的呼吸作用"实验的假设是：，检验时应用的原理是：。
（3）"金鱼藻的光合作用"实验的假设是：，检验后得出的结论是：。
某初中学校生物研究性学习小组的同学,在探究"馒头在口腔中的变化"课题时,准备了馒头（碎屑与小块等量）、唾液、清水、碘液、恒温箱等实验设备和材料。设计了如下实验方案：
| 试管编号 |
馒头形态 |
加入的物质[ |
温度环境 |
实验现象 |
| 1 |
碎屑 |
2毫升唾液和2滴碘液 |
37℃ 10分钟 |
|
| 2 |
碎屑 |
2毫升清水和2滴碘液 |
37℃ 10分钟 |
|
| 3 |
小块 |
2毫升唾液和2滴碘液 |
37℃ 10分钟 |
|
| 4 |
碎屑 |
2滴碘液 |
0℃ 10分钟 |
请分析回答下列问题:
(1)分析1号试管和2号试管这一组实验，实验变量是。预测实验现象，会变蓝的是号试管。通过该组实验，得出的实验结论是。
(2)分析1号～3号试管，能与3号试管形成对照实验的是号试管。3号试管的实验现象是。
（3）研究性学习小组的同学在上述实验方案的基础上，想进一步探究"其它因素对唾液淀粉酶消化作用的影响"，补加了4号试管，请你根据所学的有关知识判断，加入到4号试管的物质还应该有 ，对照实验是
号试管，4号试管的实验现象是 ，实验结论是 。