某校兴趣小组的同学计划围绕“阳光与绿色植物制造有机物的关系”进行实验探究。请你和他们共同完成下面的探究过程。
（1）科学探究的第一步是提出问题，兴趣小组提出的问题是：绿色植物制造有机物需要光吗？你作出的假设是 。
（2）同学们根据假设制定了实验方案进行了实验。操作步骤包括 A 光照 B 显色 C 滴碘液 D 脱色 E 暗处理 F 取下纸片 G部分遮光
请你用下列实验步骤前的字母，表示出该实验的正确操作步骤：
E → → → → → → B
(3)实验中，将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是 。
(4)滴加碘液，检验叶片内有或没有有机物——淀粉生成。滴加碘液后变蓝色的是（遮光部分、见光部分） 。
(5)下列对对照组的描述，正确的是（ ）
| A．实验没有设置对照组 | B．叶片未遮光的部分是对照组 |
| C．实验不需要设置对照组 | D．叶片遮光的部分是对照组 |
(6)通过探究，你得出的结论是 。
小明做了观察唾液淀粉酶消化作用的实验，请你帮他回答下列问题：
| 试管 |
加入物质 |
控制条件 |
检验方法 |
| 1号 |
馒头碎屑＋2毫升唾液 |
37℃水浴10分钟 |
加两滴碘液 |
| 2号 |
馒头碎屑＋2毫升清水 |
37℃水浴10分钟 |
加两滴碘液 |
（1）该实验的实验试管和对照试管分别是试管和试管。
（2）1号、2号试管经过充分振荡后，出现的现象分别是1号试管，2号试管。
（3）发生该现象的原因分别是：1号试管中，2号试管中。
（4）本实验用37℃水浴，是因为。
小刚是个爱动脑筋、爱思考的学生，课余时间喜欢做一些小实验。在他学习完“生物的无性生殖”以后，便把两个大马铃薯切成许多小块进行种植。结果发现种植的马铃薯块有的长了芽，有的没长。他将马铃薯块取出比较，惊讶地发现了马铃薯块没有发芽的原因。
（1）根据你学的知识，你认为他发现马铃薯块没有发芽的原因是：（）
| A．死了 | B．没有带芽眼 | C．块太小 | D．没有根 |
（2）为了验证该原因是否成立，小刚又重新进行了实验。
①取两个盛有潮湿的、肥沃土壤的花盆，编号为甲、乙。
②将挑选好的马铃薯块茎切成大小相等的小块若干，分成两组，将
种在甲花盆内，将种在乙花盆内。将两花盆放在相同的适宜条件下培养，一段时间后观察。
③你认为他将马铃薯块茎切成大小相等的小块的原因是
。
④预计花盆中的马铃薯块茎会发育成幼苗，小刚设置甲、乙两花盆的目的是。
现有小蝌蚪20条、培养器具2个，水草、含甲状腺激素的食物添加剂、河水若干，下面是小刚同学设计的探究“甲状腺激素作用”的实验，请回答：
（1）针对该实验你提出的问题：。
（2）作出假设：。
（3）实验步骤：①向甲、乙两容器中加入等量的河水和水草以及长势相似的蝌蚪；②每天给甲喂正常饲料，给乙喂含甲状腺激素的饲料；③并做好观察记录。
（4）实验中的变量是：
（5）实验现象：
（6）实验结论：
某同学为了探究甲状腺激素的功能，设计了以下实验：
Ⅰ：取两个大烧杯，编号为A、B，分别加入等量的池塘水和自来水；
Ⅱ：将4条蝌蚪平均分成两份，分别放入A、B烧杯中；
Ⅲ：用含甲状腺激素的饲料饲喂A烧杯中的蝌蚪、用等量的普通饲料饲喂B烧杯中的蝌蚪；
Ⅳ：将两个烧杯置于相同环境中，一段时间后，观察实验现象。
（1）本实验有两处明显不足，请改正：①，
②。
（2）预测实验结果是：内的蝌蚪提前发育成小青蛙。
（3）本实验的实验结论是：。
（4）一些内陆高原地区的小溪流里，出现了大型蝌蚪，而未能发育成青蛙，那么，你推测本地区的幼儿容易患症。
某生物兴趣小组，想要探究唾液对馒头的消化作用，选择合适的材料，设计了如下表所示实验：
| 试管编号 |
1号 |
2号 |
3号 |
4号 |
| 处理方法 |
馒头碎屑 |
馒头块 |
馒头碎屑 |
馒头碎屑 |
| 2ml唾液 |
2ml唾液 |
甲 |
2ml唾液 |
|
| 充分搅拌 |
不搅拌 |
充分搅拌 |
充分搅拌 |
|
| 温度 |
37℃ |
37℃ |
37℃ |
100℃ |
（1）1号在整个探究实验中所起的作用是。
（2）表格中“甲”处应加。
（3）一段时间后，向四只试管内分别滴加两滴碘液，震荡观察，预测号试管未变蓝，说明。
（4）如果要探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌对馒头的消化作用，应选用号试管研究。如果要探究温度对唾液消化馒头的影响，应选用号试管研究。
（5）实验中的37℃适于唾液中酶活性的发挥，将淀粉最终被分解成葡萄糖，吸收进入血液形成血糖，受到胰岛分泌的的调节。