认真阅读短文，回答问题。
达尔文
一百多年前，英国有位科学家，他叫达尔文。
达尔文小时候爱到野外去玩，天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉小动物，而是观察它们怎样生活。
有一次，他又到树林里去玩儿，看见树上有几只从来未见过的小鸟。他站住了，仰着头仔细观察。
那天他穿的是一件粗糙（cāo）的棕(zōng)色外衣，站在那儿一动不动，像一根树干。一只小松鼠跑来了，顺着他的腿往上爬，一直爬到肩膀上。小松鼠坐在他的肩膀上，左看看，右看看，还翘着小尾巴，跟树上的妈妈打招呼呢！
松鼠妈妈可急坏了。它吱吱地叫着，好像在说：“傻孩子，你看错了，那不是大树，是人啊！他会伤害你的！”
达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢？
（1）这一篇短文有____个自然段。达尔文是_______前_______国的_______。
（2）写出下列词语的近义词。
喜欢——（ ） 仔细——（ ）
观察——（ ） 非常——（ ）
（3）用“——”在文中画出描写小松鼠坐在达尔文肩膀上样子的句子。
（4）说说“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小动物呢?”这句话的意思。
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（5）用“﹋”在文中画出小松鼠爬到达尔文身上原因的句子。
阅读短文，完成练习。
我在上大学的这几年里，安妮每堂课都坐在我的旁边。老师所授课的大多内容都不曾用布莱叶文印刷，安妮就把老师所授的内容速记下来，并又亲自一字一句地把它们写在我的手上。
安妮老师的眼睛越来越糟了。一次她们对我说，她连一英寸前的东西都看不清了。当医生得知安妮每天要为我拼五个小时以上的单词时，他（）了！他叫道：“沙利文小姐，你这是在干蠢事！”为此，我常常( )已认得书上的内容，其实我连意思都不懂。我知道这是在( )自己，但为了她少重复几次，多几次眼睛休息，我愿意这样做。
（1）选择恰当的词语写在文中的括号里。
A 震惊 B震动C 谎称 D 假称 E 欺骗 F欺瞒
（2）在文中横线上填上合适的关联词。
A.由于 B.然而 C.于是
（3）对这段话理解正确的是（）
A.体现安妮老师对我的爱，以及我对她的感激和热爱
B.体现安妮老师对我的爱
C.我对她的感激和热爱
（4）文中划线句子是对医生的（）描写。从这句话中，让我们体会到安妮老师的。这在写作方法上属于（侧面描写正面描写）
（5）读完这段话，你的感受是什么？
读句子，回答问题
每当我回顾过去的岁月，都深深地被安妮老师的智慧所感动。她理解我，因为她自己就有一段类似的经历。
（1）联系上下文，解释
类似：
（2）这段话在文中是段，起着的作用。
读句子，回答问题
我把手伸向安妮，她明白我想知道更多更多我能接触到的物体的词。渐渐地，许多饱含着老师辛劳的词，就这样从她的手传到了我的手，改变了我的生活天地。
☆这句话对人物进行了描写。（动作 语言 心理 神态）
☆从这段话中我们可以看出( )
| A．安妮老师对“我”的理解 |
| B．安妮老师对我的耐心 |
| C．安妮老师的教学有方 |
| D．我对安妮老师的感谢 |
在古代，由于交通工具和通讯技术都不发达，人们往往一别数年便再难相见，因此古人很重离别。离别之际，人们不仅备酒饯行，折柳相送，还要作诗话别，这也使得古诗中以离别为题材的送别诗颇多感人之作。 
送别诗中常见的意象有如下几种：长亭 、杨柳 、夕阳、日暮 、酒 、秋等。纵观古代的送别诗，赠别也罢，留别也好，俱是由眼前景而触发心中情，是寓情于景、寓景于情，是真情的流露、心志的坦陈。
（1）你还知道哪些送别诗？选择其中的一首写下来，和大家交流吧。
（2）我们室六年级的小学生。我们即将离开生活了六年的小学校园，离开多年的师长，朝夕相伴的小伙伴，临别之际，你想怎样表达自己的离别之情？
阅读短文，回答问题。
爱迪生是一个好奇的孩子。
有一天，家里人突然发现他不见了，全家人焦急地四处寻找。最后爸爸发现他呆呆地在鸡窝里蹲着呢！
“你在这儿干什么呀！”爸爸奇怪地问。
“我在孵小鸡呢！”爱迪生认真地回答。原来前一天，他看见母鸡卧在鸡蛋上孵出小鸡，就想自己试一试，看看能不能也孵出了小鸡来。爸爸又好气又好笑地把他拉起来，对他说：“傻孩子！你是孵不出小鸡来的！快走吧！”
爱迪生皱起眉头，不满意地问：“为什么母鸡能我不能呢？”
爱迪生就是这样一个好奇的孩子。他为什么都想知道，什么都想亲自试一试。
（1）选择合适的题目，写在前边的横线上。
①爱迪生的故事
②一个好奇的孩子。
③小爱迪生的故事。
（2）爱迪生是一个怎样的孩子，在（）里画上“√”。
①贪玩调皮的孩子。（）
②不务正业异想天开的孩子。（）
③傻孩子。（）
（3）写出短文的主要内容。