课内语段阅读。
“……这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌， 从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
（1）用“∥”将这段话分成四层，并按顺序排列层意：( ) ( ) ( ) ( )
A．外祖父教导我要学习梅花的精神。
B．赞美梅花的精神。
C．外祖父说梅花是中国最有名的花。
D．赞美中国人有梅花这种精神。
（2）选择句意，把A或B写在括号里。
①她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！( )
A．梅花赶在别的花之前开放，给大自然增添了秀美。
B．这句话借赞美梅花不畏风雪、开放飘香的特点，与下文照应，借以歌颂中华民族的优秀儿女不畏强暴、顶天立地的民族精神。
②一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！( )
A．外祖父希望每个中国人都要有梅花坚强不屈的秉性。
B．这句话是外祖父借梅花作比喻，表示他对“我”的殷切希望和嘱咐：希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，要做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。
（3）“气节”在课文中的意思是：___________________________________。
（4）外祖父那么喜欢这幅梅花图，为什么在莺儿回国的时候把梅花图送给她呢？
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（5）你能举出中国历史上几个有气节的人物吗？
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读《鱼游到了纸上》片段，回答问题
就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
（1）“缸”字是（）结构，音序是（），部首是（ ）。
（2）文中带点的字选正确的解释画上横线
老： ①年岁大②陈旧③原来的④长久⑤经常为⑥很；极
晚： ①晚上②时间靠后的③比规定的或合适的时间靠后④后来的
（3）写出下列词语的反义词
特别（）活泼（）
（4）用“——”划出描写青年外貌的句子。
（5）这个青年“特别”表现在 ————————————————————————
（6）你认为这个青年的画画得好吗？从什么地方看出来
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“我自己想出来的！”
英国伟大的物理学家牛顿是在外祖母家长大的。外祖母很疼爱他，八岁上学后，还常常给他一点零用钱。小牛顿一不买糖果，二不买玩具，他把钱积攒起来，去买锤子和锯子。他喜欢自己动脑筋，做一些手工制品。
一天，小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说：“外婆，你看这个。”外祖母一看：小牛顿手里捧着一块木板，中间钉着一钉子，四周画着一条条放射形的线条。外祖母问：“这是什么呀？”
“太阳钟。太阳光把钉子的影子投到哪条线上，就可以看出是什么时间。”
“是谁教你做的呀？”
“是我自己想出来的。”小牛顿自豪地回答。
牛顿长大以后，始终保持着敢于想象、善于思考的精神。他发现了“万有引力”，还成功地取得了许许多多别的研究成果。
（1）照样子各写两个词。
兴冲冲： （）（）
许许多多：（）（）
（2）写出下列词语的反义词。
喜欢（）保持（）成功（）
（3）从哪句话看出牛顿自豪，用“——”画出来。
（4）按课文内容填空。
牛顿从小就喜欢（）。在八岁的时候，做出了一个（）；长大后，牛顿保持着（）、（）的精神，他发现了（），成为了一位伟大的（）。
（5）读了这篇短文，你要学习牛顿的什么精神？
《两个铁球同时着地》文段
那时候，研究科学的人都信奉（féng fèng）亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容许更改的真理。谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责（zé zhé）备他：“你是什么意思？难道要违背（bèi bēi）人类的真理吗？”
亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”这句话使伽利略产生了疑问。他想：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴（shuān shuàn）在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。这样从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢？
（1）我会划掉文段中括号内不正确的读音。
（2）我会写出下列词语的反义词。
怀疑（）责备（）信奉（）正确（）
（3）“一个事实”指什么？请用“~~~~~”线画出来；两个相反的结论又指什么？请用“——”线画出来。
（4）在文中找一个假设关系得句子抄写下来。
（5）读了课文，你想对伽利略说些什么？把它写下来。
课外短文
花儿开在村前的小塘边赋在青石板铺的小路上开在潮湿的墙角边开在不流湍急的磨坊旁开在我们山村小学的校门口开在操场上的跳远沙坑旁明艳艳的火把花啊你开得多么热烈呀
火把花怎么会开得这样红火呢？传说有一位美丽的仙女，她要到我们这个小山村来，树林茂密，山道弯弯。仙女打着火把走着，晶亮的火星围着她飞舞。当她终于走到村口的时候，公鸡叫了，太阳公公惊醒了。仙女一声叹息，将火把插在地上，自己飞走了，霞光中，燃烧的火把，变成了满树的红花……
但是，我常想：火把花真是仙女手中的火把吗？
一个雨后的早晨，我去上学。粉红色的晨雾里，有鸟雀的鸣叫声，有牛犊铜铃的叮当声……突然，我看见了我们老师就在门口的火把树边！火把花明艳地开放着，她正轻轻地打扫着被夜雨打落的花瓣。啊，我们的老师不就是那位带着火把的仙女吗？她从城里来到我们这小小的山村，走过了多少弯弯的山路啊，她教我们唱歌，教我们识字，教我们画画……啊，她就是举着火把的仙女，她手中举着知识的火把！
啊，火把花，你满树的红花如同燃烧的火把，照亮了我们小小的山村，照亮了我们——山村里的小学生。
（1）写出下列词语的反义词。
晶亮（）潮湿（）湍急（）茂密（）
（2）在文前的“——”上给短文加个题目。
（3）给第一自然段加上标点符号。
（4）用“——”在文中画出一个反问句。
（5）用“”在文中画出一个比喻句。
（6）文中有一处用了破折号，它在文中的作用是。
（7）文章的情感是什么？请在下列几组答案中选择一个正确的，在后面的（）里打“√”。
A、通过对盛开的火把花的描写，赞美了美丽可爱的小山村。（）
B、文章借火把花，歌颂了献身山区教育事业的小学教师。（）
C、通过对盛开的火把花及其传说的传奇叙述，赞美了哺育我们成长的山村小学教师。（ ）
（8）读了短文，你想象一下，哪些人也是“火把花”？举例子说一说。
《鱼游到了纸上》片段
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来，像姑娘xiù huā( )那样细致；有时又huī bǐ( )速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
（1）在拼音旁边的括号里写词语。
（2）补充词语。(3分)
鲜艳的（）细致地（）高兴得（）
（3）写一句话。用上“有时……有时……有时……”
（4）在文中用“”划出对青年的神态描写的句子。我也能把同学专心读书的神态描写出来。
（5）我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。