小 鸟
我的屋檐下，曾挂过一只鸟笼，里面关了一只美丽的鸟儿。
两年多了，它生活在笼子里，不再为食宿而奔波，似乎很(安然 平安)。
胆小，是它的特点。每天给它添食喂水，它总是躲在笼子的一角，怯怯地眨着黑亮的眼睛。我向它微笑问好时，它也往往如此。这使我有些不快。
我理解它，是在一个秋天的黄昏。它在笼中，昂着头，望着几只小燕子隐到白云中去。我忽的有些不安了。记得一首歌里唱，鸟儿的家是“绿枝头，草莽间，青云下”，可是，我的鸟儿呢?我落泪了，为它，也为自己。
我决定(舍弃 割爱)了。笼子打开后，我的心是悲哀而轻松的。许久，它走出了鸟笼，怯怯地四下张望，跟着欢快地叫了一声，张起了美丽的翅膀……
可是它毕竟囚得太久了，无论翅膀怎样努力，也只能飞起尺把高了。
唉，有翅而不能展。( )心还在青天白云，那( )只是一个虚无的梦想了!我感到了心的沉重。
1．圈出文中括号内恰当的词语。
2．在文中括号内填上适当的关联词。
3．根据短文内容填空。
(1)小鸟的“胆小”表现在________________________________。
(2)文中划线句子中，我的心“悲哀”是因为________________，“轻松”又是因为________________________________________。
4．读了《小鸟》一文，你有何感想?
____________________________________________________________
课外欣赏。
那是什么？又白又亮，像落着满地的蝴蝶一样。
不是蝴蝶吧？蝴蝶会飞呀，那些爬在浅浅草地上的东西怎么一动都不动呢！我走进草地，俯身细看，哦，真的不是蝴蝶，原来是一朵朵白色的花。那是一种奇特的花，它没有绿叶扶持，从地里一长出来就是花朵盈盈的样子。花瓣是蝶白色，花蕊（）处才有一丝丝嫩绿，真像是粉蝶展开的翅膀呢！放眼望去，大片大片的花朵闪闪烁烁，又宛如夜空中满天的星子。
我们去的地方是肯尼亚马赛马拉野生动物保护区，保护区的面积大约是四百平方公里。在保护区的边缘地带，我注意到了那种大面积的野花，并引起了我的好奇。在阳光普照的时候，那种野花的亮丽自不待言。让人称奇和难以忘怀的是，在天低云暗、雨水淅沥（）之时，数不尽的白色花朵似乎才更加显示出其夺目的光彩。花朵的表面仿佛生有一层荧（）光，而荧光只有见水才能显示，雨水越泼洒，花朵的明亮度就越高。
我禁不住赞叹：哎呀，真美！
（1）给加点字注音。
（2）联系上下文理解词语。
盈盈——
自不待言——
（3）短文写了一种奇特的花，这种有哪些奇特的地方？
（4）请你给这种奇特的花取一个名字，作为短文的题目。
（5）作者在描写这种花的样子时，连用了两个比喻，请你模仿这个方法也写一句这样的话。
课文回声壁。
从我家到学校有一里多路，要先往西走，过了小木桥，再沿着竖河往北走。这条竖河比一般的小河水面略宽一些，所以，我们常常在这里做芦叶船。大阔叶折成大篷船，小窄叶做小舢板。有时，还把三五片芦叶叠在一起，做成三桅帆、五桅帆的大船。我们在船底吐上一口唾沫，跑到小木桥上，把芦叶往河中央轻轻一放，保险翻不了船。船一下水，便顺着风儿开走了。我们就用芦叶卷起喇叭，呜啦呜啦地吹奏着，欢送它们远航。
（1）如果“唾”字我们不认识，应该使用查字法，先查，再查。“唾沫”的“沫”在这里应该读。
（2）“我们”为什么常常在“竖河”做芦叶船？
（3）从划线句子中我们能感受到这些孩子们的品质。
（4）“我们”仅仅是送这些船儿远航吗？船儿带走的还有什么？请你试着说一下。
课文回声壁。
秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们着筐，着筢，着，着，树叶，成垛，在上面，跟头，下来出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条形的、……一一陈列开来。
（1）根据原文填空。
（2）你发现所填的词语都是词，通过这些词语你能感受到什么？
（3）顿号在这里是什么作用？文中的省略号有什么作用？
（4）从文中画出一个比喻句，这句话把比作，形象生动。请你也写一个这样的句子：
（5）读一读划线句子，作者为什么说“满屋里洋溢着丰收的快乐”？
课堂直播间。
（1）读了《绿叶的梦》，让我们从内心感受到，绿叶的梦是快乐的梦，因为；绿叶的梦是的梦，因为。
（2）《芦叶船》这篇精读课文是作者对的回忆。文章脉落清晰，层次分明，作者是“先回忆了，再详细回忆了的情景，最后讲了“我”和表兄，芦叶船给我们带来遐想与希望。
美文欣赏。
上帝没给它鱼鳔
上帝造了一群鱼，它们的身体被做成流线型，而且十分光滑，还拥有短而有力的鳍。
这些鱼被放入大海后，上帝忽然想起一个问题：鱼的身体比水重，它们一旦停止游动，就会下沉，会被水压死。
上帝赶紧找到这些鱼，又给了它们一个法宝——鱼鳔。有了鱼鳔，鱼就轻松多了，它们不但随意沉浮，还可以停在某地休息。但是，上帝费了好大劲也没有找到鲨鱼。
亿万年后，上帝忽然想看看当年放到海中的鱼现在到底如何了。上帝把海里的鱼都找了来。
面对千姿百态、大大小小的鱼，上帝问：“谁是当初的鲨鱼？”一群威猛强壮的鱼游上前来，它们就是当初的鲨鱼，现在的“海霸王”。上帝十分惊讶，心想当初只有鲨鱼没有鱼鳔，它要比别的鱼多承受多少压力和风险啊，可现在看来，鲨鱼无疑是鱼类中的佼佼者。
鲨鱼说：“我们没有鱼鳔，无时无刻不承受着压力，所以我们就一刻不停地游动，否则就会被水压死。亿万年来，我们从未停止过游动和抗争，这成了我们的生存方式。”
上帝恍然大悟。
（1）“鳔、鳍、鲨”这几个字的部首都是，这说明它们都与有关。“鲨”我们都不认识，应该使用查字法，先查，再查，如果没有工具书，试读你觉得应该读作。
（2）联系上下文理解词语。
千姿百态：
佼佼者：
恍然大悟：
（3）请用一句话说说短文讲了一个什么故事。
（4）你觉得鲨鱼成为“海霸王”的原因是什么？
（5）读了短文后你有什么收获？