每秒摆一下
我常常不知道自己该做些什么。幼时的梦想越走越远，风霜的磨砺和肩上的重担时时让我bù zhī suǒ cuò( )，我不知道接下来该怎么办。
有一个3只钟的故事总在这时候给我启迪。
一只新组装好的小钟放在了两只旧钟当中。两只旧钟“滴答”、“滴答”一分一秒地走着。
其中一只旧钟对小钟说：“来吧，你也该工作了。可是我有点担心，你走完三千二百万次以后，恐怕便吃不消了。”
天哪 三千二百万次 小钟吃惊不已 要我做这么大的事 办不到 办不到
另一只旧钟说：“别听他hú shuō bā dào( )，不用害怕，你只要每秒滴答摆一下就行了。”
“天下哪有这样简单的事情。”小钟将信将疑，“如果这样，我就试试吧。”
小钟很轻松地每秒钟“滴答”摆一下，不知不觉中，一年过去了，它顺利地完成了三千二百万次的摆动。
每个人都希望梦想成真，成功却似乎远在天边遥不可及，倦怠和不自信让我们怀疑自己的能力，放弃努力。其实，我们不必想以后的事，一年、甚至一月之后的事，只要想着今天我要做些什么，明天我该做些什么，然后努力去完成，就像那只钟一样，每秒“滴答”摆一下，成功的喜悦就会慢慢浸润我们的生命。
1．看拼音写词语，填在文中括号内。
2．从文中找出下列词语的近义词。
磨练——( ) 懈怠——( )
3．给文中画线的句子加上标点。
4．根据短文内容填空。
同样是告诉新钟要走三千二百万次。一只旧钟这样说：“________________________”，新钟的反应是________________________；另一只旧钟这样说：“___________________________________”，新钟的反应是_________________________。
5．回答问题。
这篇短文给我们留下的启迪是什么?
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阅读课文节选，完成练习。
高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在(连续继续)。和老师的一场谈话，只不过更加(激发激励)了我的想象力。我(希望渴望)弄明白，人究竟是怎么来的。
我们知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢?”我自己给自己提了个问题，“为什么不是八个月?不是十个月?偏偏是九个月呢?”我绞尽脑汁思考这个问题的答案，想啊想啊，嘿!终于想出了眉目：“这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变小鱼，大概经过了一百万年。现在，这一百万年就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过一百万年，这又是一个月。这样(推算计算)下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟如此简单明了，我为此感到格外高兴。
三年以后，我升入了高年级。有一次上生物课，年轻的女教师一本正经板着面孔讲达尔文，讲人的起源，讲人的发育和进化。这时候，我清清楚楚听见老师说，按照达尔文的观点，母腹中的胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。可是我忽然想起了自己的发现，就情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼，以为我的笑不怀好意。
1．划去文中括号里不合适的词语。
2．写出下列词语的反义词。
轻盈——( )遥远——( )
简单——( )安静——( )
3．解释下列词语的意思。
(1)一本正经——___________________________________________
(2)情不自禁——___________________________________________
4．“我”的发现是什么?用直线在文中画出来。
5．听了生物老师的课，“我”为什么会情不自禁地笑出声来?
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天山美景
七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时理想的是骑马上天山。
进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被抛到后边。迎面送来的雪山寒气，立刻使你感到秋天般的凉爽。蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰，几块白云在雪峰间投入云影，就像雪白的绸缎上绣上了几朵银灰色的暗花。那融(lóng róng)化的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来，闪耀着银光。在那白皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠(cuì suì)绿的原始森林，密密的塔松像无数撑天的巨伞。夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细碎的日影。小山坡上，一条条清澈见底的小溪两岸，到处是高过马头的鲜花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，绚丽夺目。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神。在马上，你用不着离鞍，只要一伸手，就可以捧到满怀的鲜花。
虽然这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽?
1．从文中的括号里选择恰当的读音，在正确的读音上打“√”。
2．在文中找出下列词语的近义词。
耸立——( )酷热——( )特别——( )
3．找出文中的两个比喻句，用“______”画出，读一读并填空。
(1)第一句把_____________比作_____________。
(2)第二句把_____________比作_____________。
4．根据文章内容填空。
(1)骑马走在花海中，觉得马_____________，人_____________。
(2)文中作者具体描写了_____________、_____________、_____________、_____________等景物，写出了天山景物的美。
5．找出文中同诗句“返景人深林，复照青苔上”(王维的《鹿柴》)的情境相似的一句话并写下来。
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6．把文中揭示中心的一句话用“”画出来。
阅读课文节选，完成练习。
翠绿色的拱门，带着浓浓的艺术气质，在空中画出一个优美的hú dù( )，仍然是那样熟悉。我久久地望着，啊，没变，没变!我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。啊，kuò bié( )十多年的母校，我回来了!
走进大门，沿着石砌的甬道，穿过秋菊傲放、松柏常青的花园，踏着宽宽的石阶，我来到了宽阔的操场。
操场地面用六角形的石板铺成。老槐树、老榆树、松柏、海棠，紧紧地护卫着它，给它一分翠绿，给它一分清新。操场边，几幢教学大楼，在灿烂的秋阳下展示着它们的新姿。淡黄色的墙，红的瓦，绿的檐，长长的走廊，颇有古典风味。我漫步在操场上，xīn shǎng( )着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的lǎng lǎng shū shēng( )，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
“铃……”多么熟悉的铃声啊!像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。有的爬绳，有的拍球，有的滑滑梯，玩得兴高采烈，个个脸蛋红扑扑的。
看，操场中间在举行长绳比赛，十几个精神抖擞的小男孩正在作准备，身上的运动服特别显眼。长绳刚一摆动，中间的一个男孩的腿就绊住了绳，周围的小学生善意地哄笑起来。被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺，又重新跳起来。
我在一旁看着，不由得笑了。当年，为了集体的róng yù( )，我们也努力过，奋斗过。
记得四年级时的那次拔河比赛，我们全班同学拼命为那十个运动员加油，老师也在一旁助威。有几次红绸差点过了线，急得我们扯着嗓子大喊：“加油!加油!”恨不得跑上去帮着拉一把。最后，我们终于胜利了，捧着那金光闪闪的奖状，大家高兴得蹦啊，跳哇，虽然嗓子喊哑了，心里却甜蜜蜜的。
眼前的情景和我们当年是多么的相似啊!
1．看拼音写词语，填在文中括号内。
2．在文中找出下列词语的反义词。
陌生——()忧伤——()垂头丧气——()
狭窄——()现代——()萎靡不振——()
3．用直线画出文中的一句比喻句，该句把__________比作__________。
4．用波浪线画出文中的一句拟人句。
5．根据课文内容填空。
再次回到母校，走进校门，“我”不禁深情地说了一声“____________________”；看着教学大楼、花草树木，听着读书声，“我”回忆起了____________________；听着“铃……”的铃声，“我”感觉____________________；看到跳长绳比赛，“我”想到____________________。
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英国有一句谚语：“行为美好品自高。”恰如一个人“美貌”之动人不仅取决于他面容之姣好一样，一个人“美德”之感人则更须借助他行为之高尚——若口惠而实不至，“kuān hóng dà liàng”、“yǔ rén wéi shàn”将无所依托，这是显而易见的。
1912年，当“泰坦尼克”号巨轮即将沉没的时刻，盖根海姆先生毅然把自己的救生衣送给了一位女乘客，而自己则系好白领带，穿上燕尾服，“像绅士一样”从容地面对死神。( )他的生命结束于黑暗的海底，( )他那“君子之风”却长存于人世之间。
也就在同一年，劳伦斯·奥茨先生随探险队去了南极，他不幸被严重冻伤，以致只能跛足曳行——而探险队撤离极地的行动又已经是刻不容缓了。为了不拖累他人，劳伦斯先生做出了特别的选择：一天晚上，他对队友说：“我要到帐篷外边去一趟，也许会有一段时间的。”这一去，他便再也没有回来。他放弃了自己生还的希望，却大大减少了队友们毙于极地的威胁——这，自然也是一种“君子之风”。
在这种嘉德懿行面前，所有猥琐庸俗的世态都不能不xiāng xíng jiàn chù。
1957年的一天，歌曲作者梅瑟接到了一封来自俄亥俄州扬斯顿城的信，那是一位与梅瑟素昧平生的塞迪女士写来的。她在信中建议梅瑟写一首以“有一天你心碎的时候，我会来到你的身旁，为你消除心的创伤”为主旨的歌。五年之后，梅瑟果然写成了《与你同在》的歌，还找到了愿意为它录音的出版商。从此，《与你同在》这首歌的词、曲作者便一直注明为“梅瑟与塞迪”——版税也对半分。( )这一条建议，( )塞迪及其继承人已获得了至少10万美元的收益。据我看来，慷慨的梅瑟先生也不失“君子之风”。
“君子之风”，存之于心，付之于行，美则在其中矣!其实，这种高尚也决非仅存于生死危急之中。即便看似寻常的谦逊、礼让、隐忍、宽谅，甚至只是一种善解人意，又何尝不是一种“君子之风”呢！
1．写出文中带有拼音的词语。
2．在文中的括号里填上合适的关联词。
3．文中具体介绍了哪几位具有“君子之风”的人?请用一两句话来概括他们的故事。
| 人物 |
“君子之风”的事例 |
4．你认为“君子之风”是怎样的?结合文章的内容，谈谈你对“君子之风”的理解。
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5．给文章加上一个合适的题目。
阅读课文节选，完成练习。
六个孩子bǐ cǐ( )望了望。他们应该做些什么呢?
甫兰杰克的眼光落在报纸的标题上。“捐钱到前线去援助西班牙人民”，他读了出来。六个孩子高兴极了。大概，这是他们能够给西班牙孩子的唯一的帮助了。
孩子们把自己口袋里所有的钱都掏出来放在人行道上。他们数了一下：一共还不到半克朗。
“我们明天再带来。”其中一个孩子没有把握地说。
“不，还能拖到明天吗?”甫兰杰克摇摇头，大声说。
突然，安东尼说：“我有一把折刀。”他犹豫了一会儿，又加上一句：“可以卖掉它。”把刀卖掉?孩子们都惊奇地望着他。这jiǎn zhí( )叫人生气。他们把安东尼的刀看作是一件宝贝，每个人都幻想拥有那样的刀。它好像一把骑士的剑，shèn zhì( )能用它来宣誓。但是他们明白了安东尼的话。
甫兰杰克庄严地站了起来。其余的孩子也站起来了。他们紧紧握住了安东尼的手，紧紧地——成年人只有在遇到危险的时刻才这样握手。
后来，甫兰杰克一声不响地拿出一只铁制的鞋油盒，轻轻地放到安东尼的刀子旁边。虽然这不像折刀那样值钱，但是放弃这只铁盒也是不容易的。
罗达惋惜地紧握着十三粒玻璃弹子。但是当依沃塞夫把自己的哨子放到安东尼的刀和甫兰杰克的铁盒旁边时，罗达觉得cán kuì( )了。他在自己那十三粒弹子里又加了一粒。第十四粒是用锡做的，他用这粒弹子玩的时候总是赢的。
这时，六对口袋都翻了出来，摸空了。人行道上放着孩子们最宝贵的东西。
1．看拼音写词语，填在文中括号内。
2．按要求写词语。
近义词：大概——( )惊奇——( )
反义词：犹豫——( )危险——( )
3．按要求改写句子。
这是他们能够给西班牙孩子的唯一的帮助了。
改为反问句：________________________________________________
4．根据课文内容填空。
六个孩子认为_______________是他们能够给西班牙孩子的唯一的帮助了，于是，他们把____________都掏出来了，但还不到半克朗。
5．“人行道上放着孩子们最宝贵的东西。”这句话的含义是什么?
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