文言文阅读(20分)陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中。过中-优题课

【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人皆爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
——选自周敦颐《爱莲说》
【乙】竹似贤，何哉？竹本^（¹^）固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空似体^（²^）道；君子见其心，则思应用虚受^（³^）者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行、夷险一致者。夫如是，故君子人多树之为庭实^（⁴^）焉。
——节选自白居易《养竹记》
【注释】（1）本：根。（2）体：体悟。（3）虚受：虚心接受。（4）实：充实，充满。
解释下列句中加线的词。
（1）可爱者甚蕃（）（2）陶后鲜有闻（）
（3）贞以立志（）（4）故君子人多树之为庭实焉（）
把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）莲之爱，同予者何人？
译文：
（2）君子见其性，则思中立不倚者。
译文：
甲文从莲的生长环境、□□、□□、品性等方面赞美莲的君子之风，乙文由竹的本固、□□、□□、节贞等特点联想到君子之德。
甲乙两文都用了□□的表现手法，甲文综合运用记叙、□□、议论、抒情等表达方式，乙文则主要运用了□□的表达方式。

【甲】余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手指笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。（节选自《送东阳马生序》）
【乙】刘羽冲偶得古兵书，伏读经年①，自谓可将兵十万。会有土寇②，自练乡兵与之角③，全队溃覆，几为所擒。有得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。绘图列说于州官。州官亦好事，使试于一村。沟洫④甫⑤成，水大至，顺渠灌入，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语曰：“古人岂欺我哉！”如是日千百遍，惟此六字。不久，发病死。
（节选自《阅微草堂笔记》）
注释①经年：一年左右。②土寇：土匪。③角：战斗。④洫：田间的水道。⑤甫：刚。
解释下列句子中加线的词语。
⑴余幼时即嗜学（　　　）　 ⑵几为所擒（　　　）
⑶自谓可将兵十万（　　　）　⑷会有土寇（　　）
下列加线词语的意义相同的一组是（）(2分)

A．无从致书以观以是人多以书假余

B．以是人多以书假余由是抑郁不自得

C．言和而色夷足肤皲裂而不知

D．非天质之卑弗之怠

用现代汉语写出下面句子的意思。
⑴每假借于藏书之家，手指笔录，计日以还。

⑵有得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。

⑶恒独步庭阶，摇首自语曰：“古人岂欺我哉！”

内容理解
①甲文记叙了作者小时候借书和的学习经历，乙文中刘羽冲最终抑郁而死的原因是打仗失败和。
②结合选文内容，具体说说宋濂和刘羽冲分别是个怎样的人。

管仲、隰朋从桓公伐^①孤竹^②
管仲、隰（xí）朋从桓公伐孤竹，春往而冬反，迷惑失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳^③，夏居山之阴^④，蚁壤一寸而仞^⑤有水。”乃掘地，遂得水。以管仲之圣、隰朋之智，至其所不知，不难师^⑥于老马与蚁。今人不知以其愚心师圣人之智，不亦过乎!
【注释】①伐：讨伐②孤竹：国名③阳：山的南面为阳④阴：山的北面为阴⑤仞：挖一仞深⑥师：向……学习
下面句子朗读节奏的划分最恰当的一项是（）
今人不知以其愚心师圣人之智

A．今人／不知以其愚心师圣人之智

B．今人不知以／其愚心师圣人之智

C．今人不知以其愚心／师圣人之智

D．今人不知以其愚心师／圣人之智

解释文中加线词语的意思。
从（）过（）
说说文中划线句子的意思。
乃放老马而随之，遂得道。
管仲和隰朋的智慧分别表现在哪件事情上，请简要概括。
读完这段文字，你受到什么启发?

陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云行道所见聊取之耳。侃大怒曰：“汝既不田，而戏贼人稻！”执而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。
解释下列句中加线的词。
①见人持一把未熟稻（） ②执而鞭之（）
文中划线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“|”标出来。
人云行道所见聊取之耳。
陶侃将那个人“执而鞭之”产生了怎样的效果？（用原文语句回答）
答：
作者对陶侃的态度如何？本文表现了陶侃的什么特点？
答：

小石潭记（柳宗元）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
下列各组中，加线词语意思相同的一项是（）

A．乃记之而去∕则有去国怀乡	B．心乐之∕若脱笼之鹄
C．如鸣佩环∕四面竹树环合	D．以其境过清∕属作文以记之

把文中划线的句子翻译成现代汉语。
斗折蛇行，明灭可见。
译文：
课文描写小石潭是按照、、、潭中气氛的顺序写的，抓住了小石潭的幽静的特点。（用自己的话概括）
答：
下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（）

A．本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发作者悲凉凄怆的心绪。

B．第一段作者围绕着“石”来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致。

C．第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现生动的画面，目的是表现鱼的活跃、可爱。

D．柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭“不可久居”。其实作者笔下的小石潭风景如画，如果我们能跨越时空到此一游，或许会流连忘返。