阅读加油站哪里的话，你看！贺龙指着故意腆起来的肚子，然后挥一-优题课

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一天下午，（美国德克萨斯州）男孩桑恩正在网上聊天室漫游。将近六点，桑恩的电脑屏幕上出现了来自（芬兰一所学院）的女孩苏娜的呼救。六点十四分，桑恩拨通了（美国紧急救援中心）的电话。那里的工作人员一边和（芬兰紧急救援中心）联系，一边向桑恩询问苏娜的详细地址。十分钟后，（美国）和（芬兰）取得了联系。六点三十分，（芬兰）的苏娜得救了。
……
1. 将这段话中表示具体时间的词用“——”画出来。
2. 括号里填的是什么词？这些词说明了什么？
3. 你从“一边……一边……”中看出些什么？为什么要两件事情同时做呢？
4. 用“一边……一边……”造句。
5.你从中看出桑恩是个怎样的人？

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一盏油灯
生日这一天，我又点燃了这盏灯，一盏极普通又极不普通的小油灯。
一个洗得透明的墨水瓶，瓶盖上加放着一块乾隆年间的长钱，一根鸡肠线从钱眼中穿过，在通往钱眼处的肠线上包了一块用空的牙膏皮，粗细与钱眼相宜，在瓶里添上煤油或柴油，灯就可以点燃了。
随着摇曳的灯光，我的思緒又回到了令人魂牵梦萦的往事之中。
30年前，5岁的我随当教师的母亲住在山区一个小学校里。这里山清水秀，但很贫瘠，没有电灯，家家户户都用自制的洋油灯。晚自习的时候，学生们便点燃起一盏盏大小不一的油灯，暗淡的光环辉映出一双双求知的眼睛，几十盏汇集在一起，宛如一片星星。
尚不谙世，我便开始学着做油灯，但总也做不好，还弄得满手油墨污垢。钟情和好奇驱使我悄悄拿了临窗口坐着的那位小姐姐的油灯，倒掉瓶里几近枯竭的油，用一块塑料布包好，藏在贴身的背心里。
夜深了，妈妈批改完作业，在昏暗的油灯下做油灯。我问妈妈：“是给三儿做的吗？”妈妈说：“你还小，我是给班上的女学生巧巧做的，她的油灯不知被哪个淘气鬼拿去了，哭得好伤心。”我的心咯噔一下，手不由自主地捏住了那盏不属于我的油灯。
当妈妈看见我用渗着汗水的小手摸出那盏油灯时，一向慈祥的脸上显露出一丝令我陌生的表情，右手也随着高高举起。但妈妈的手并没有落下来，她可能已从我滑落的泪珠中看到了悔恨和委屈，看到了我本善良。
清晨，妈妈叫醒我，送给我这盏属于我的小油灯，并嘱咐我后来才渐渐明白的几句话。妈妈说：有了灯，就没有了黑暗，没有了恐惧；有了灯，就不会走错道儿，干错事儿。
17岁那年我投笔从戎到塞外，临行前我带着亲人的嘱托，油灯伴我上路，伴我远行。在那风沙肆虐的北疆，油灯与我相厮守，为我驱散寒冷，消除寂寞，打发无聊。
在提干不久，我又奉命到了硝烟弥漫的老山前线。猫耳洞里油灯骤然亮起，毒蛇、蝎子、山蚂蟥便仓皇逃离。油灯为我驱走死亡的阴影，伴我凯旋。那个时候，我才真正感觉到油灯已经融进了我的生命。
我曾涉足祖国的大江南北，我不曾留恋，更不曾沉迷，我丢不下那盏与我朝夕相处、生死相依的小油灯。我愿用躯体作瓶，血液作油，筋骨作捻，去燃烧，直到生命的尽头。
1.作者在第一段说他这盏灯“极普通”又“极不普通”。
(1) 说这盏灯“极普通”的原因是什么？（不超过15个字）
（2）说这盏灯“极不普通”的原因是什么？（不超过20个字)
2.第四自然段画线部分是对教室里油灯的描写，其作用是什么？ (不超过18个字）
3.“油灯已经融进了我的生命”的意思是什么？（不超过20个字）
4.下列对文章的分析鉴赏，正确的三项是（）

A．开头写“生日”这天晚上点燃这盏小油灯，是为了与“妈妈送的”及“油灯已溶进我的生命”相照应。

B．本文的主旨是歌颂油灯的光明正大、勇敢无畏的优秀品质。

C．本文是一篇记叙性的散文，主要采用了夹叙夹议的表现手法。

D．本文也可以说是一篇托物言志的散文，小油灯成了我的象征。

E.妈妈送我小油灯时嘱咐我的话，是教育我要保存好这盏灯，记住这次教训，好好做人。
F.“我不曾留恋，更不曾沉迷”，反衬了小油灯在我人生历程中的重要作用。

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老师让同学们用“活泼”造一个句子，并郑重声明：一定要造好，还要让家长签字后再交上来，错误的要受批评，而且要重罚。儿子就把那个他自认为正确而且非常漂亮的句子“阳光很活泼”交了上去，可没有想到却挨了老师的批评，骂他笨，连个句子也不会造，还罚他站了一节课。
1.你能用“活泼”造一个句子吗，快试试身手。
活泼：
2.“他把那个他自认为正确而且非常漂亮的句子‘阳光很活泼’交了上去，可没有想到却挨了老师的批评。”
(1) 用一个成语表示画线的部分：（）
(2) “自认为”是什么意思？你认为小男孩是自负呢，还是自信? 说明理由。
3.读文中画线部分，作为学生，你认为老师应该怎么说才能使同学们更容易接受？
老师让同学们用“活泼”造一个句子，并郑重声明：。
4.“阳光很活泼”符合下列哪句诗词所描绘的景象（）

A．夕阳无限好，只是近黄昏。

B．须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

C．大漠孤烟直，长河落日圆。

D．夕阳西下，断肠人在天涯。

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我的老师
我最喜爱教英语的王老师，因为她最能理解我们的心情。
记得五年级时有个转学来的陈晖同学，他对英语没有兴趣，很怕上英语课，连英语26个字母都背不出。王老师很理解他的心情和学英语的难处，就着重辅导陈晖，并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。每当陈晖掌握一种语法或一个单词，甚至一个字母，王老师就会当众表扬他。陈晖学英语的积极性高了。
王老师不但理解我们，还善于引导我们。那是一次自习课上，她拿着试卷给我们评讲。正当讲得起劲的时候，忽然，从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。怎么回事？同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。原来，是自然老师在做牵引飞机试航。同学们希望去阳台看一看。顿时，教室里轻轻骚动起来。
王老师见我们不认真听讲，她先是一愣，露出疑惑的神情。当王老师转头看到自然老师在做模型飞机试航，回头又看到我们那充满期待的眼神时，才恍然大悟。她果断地一挥手说：“到外面去看看吧！”同学们都高兴地欢呼起来。
回到教室，同学们一时还安静不下来。王老师就微笑着开了口：“你们很喜欢飞机吧。可要知道现国国外航天事业比我国强得多，这就需要学习更多的知识，而外语是学习研究国外先进技术的必要工具……”这时，教室里显得格外安静，大家又继续认真地听王老师评讲试卷。
这样的老师怎不叫人喜欢呢？
1.从文中找出下列词语的近义词。
迷惑——( )宁静——( )
2.联系上下文理解加横线的词语。
回头又看到我们那充满期待的眼神时，(她）才恍然大悟。
“期待”指的是
“恍然大悟”指的是
3.把下面的句子改写成陈述句。
这样的老师怎不叫人喜欢呢？
4.按要求从文中第三至第五自然段中画句子。
(1) 用“——”从文中画出一句老师善于理解我们的句子。
(2) 用“”从文中画出一句老师善于引导我们的句子。
5.根据内容填空。
(1) 文章用和两个事例写“我”喜欢王老师，这两个事例是用这句话连接起来的。
(2) “我”喜欢的王老师是一个的人。

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方志敏和鲁迅
方志敏同志是红军领导人。1935年1月，由于叛徒的出卖，他不幸被捕了。
在监狱里，他和敌人作了英勇不屈的斗争，用敌人要他写“自白书”的纸和墨写了《可爱的中国》等许多文章。方志敏想把写好的文章及时送给党中央。
可是，怎么把这些文章送到党中央去呢？这时，他想到了伟大的文学家鲁迅先生。他找了监狱里一个有爱心的医生，请他设法把文章带出监狱送给鲁迅先生。
这年严冬的一天，住在上海的鲁迅收到了一个纸包。打开一看，上面有一封用米汤写成的信。鲁迅先生小心翼翼地展开信纸，轻轻地放在滴过碘酒的水盆里，信上字迹逐渐显示出来了，下面写着“方志敏”三个字。信上说，请鲁迅先生把另外三张用米汤写成的信和一叠稿纸交给党中央。
鲁迅先生虽然不认识方志敏，但把稿纸一张张看完后，深深地感动了。信里写出了一个共产党员热爱伟大祖国的深情，写出了对党的无比忠诚，对中国革命胜利的坚定信心……鲁迅先生一边看，一边流着泪，心情不能平静下来。
后来，经过鲁迅先生的努力，克服了许多困难，终于把这些珍贵的文章转交给了党中央。
1.缩句。
这年严冬的一天，住在上海的鲁迅收到了一个纸包。
2. “可是，怎么把这些文章送到党中央去呢?”这个句子是（）
A.反问句 B.疑问句 C.设问句
3.在第四自然段中，用米汤写成的信是写的，信的大意是。
4.在第五自然段中，.用“——”画出写鲁迅被深深感动的原因的句子，用“”画出描写鲁迅读了文稿后深深感动的句子。
5.用“||”把文章分成两段，再把主要内容填写完整。
方志敏被捕后，奔监狱里写了《可爱的中国》，。这年严冬的一天，鲁迅先生收到了方志敏的信和稿纸，。