七年级（2）班的李老师,工作认真负责,经常找学生谈心,为学生指点迷津,耐心地辅导学生,得到了全班绝大多数同学的尊敬和爱戴.但班上的小林同学却不赞同全班大多数同学的看法,他说：”我迟到了几分钟,他就批评我；数学小测验时,我就简单地翻了一下书,他也把我狠狠地批评了一顿,李老师太严了,一点不尊重我。”
阅读上述材料,结合所学知识回答下面问题：
（1）同学们为什么会尊敬和爱戴自己的老师
（2）作为学生,我们应如何正确对待老师的批评。
（3）在以后的学习生活中,你打算怎样尊敬老师。
“8把锈迹斑斑的铁四牙、6把尘土封存的锄头、12把长钩刀，24年的坚持不懈，数条乡间小道的平坦……”这些在讲述的，是一位老人的故事。他就是临高县林城镇宫花村92岁的黄吉贞。 “人的一辈子很短，不能白活，要给后人留点什么。”抱着“我得为群众服务”的想法，黄老从1987年就开始了义务修路生涯。25年来，他为修路共填土杂方约4000多立方，清理灌木丛及荊棘约6吨。如今，村里的路变宽了，变平了，就连邻近的乡村小道都留下了他修路的身影。“我会继续修下去，直到村里通上水泥路。”黄吉贞坚毅地说，只要还能动，他会一直修路。“心甘情愿地帮助别人是快乐的事情，这是我和老伴长寿的秘诀。”
问（1）你是怎样认识和评价黄吉贞老人的行为的？请说明理由。
（2）“人的一辈子很短，不能白活，要给后人留点什么”； “心甘情愿地帮助别人是快乐的事情，这是我和老伴长寿的秘诀”。黄吉贞老人的人生观和长寿秘诀给你什么启示？（不少于四点，4分）
西安市王炎德、李新华、程运生、陈双川等9名尿毒症患者因不堪忍受长期的病痛折磨和经济压力，商议欲“安乐死”，让自己平静地离开这个世界，将遗体捐献给医疗单位。他们年龄不一、职业不同、经历各异，但都为尿毒症患者。由于肾功能丧失，他们全靠做血液透析来维持生命，每到透析前，他们都感到极度痛苦，浑身疼痛，恶心呕吐，整夜整夜地失眠。为了减少尿液生成，这几名患者平时再渴也不能喝水，如果忍不住喝了水，心脏就会因为体内水分太多而负担过重引起心衰。对这种生活，他们已不堪忍受。做血液透析时间最长的王先生告诉记者：“日子对我而言，每一天都是漫长而痛苦的。”68岁的程运生说：“我两周就要做三次透析，身体虚弱得无法动弹一步，整日呆在房子里像蹲监狱一样。”认为自己的病拖累家人也是这9名患者欲“安乐死”的一个原因。陕西经贸学院的李新华老师粗略地算了一笔账：最基本的治疗每月也得4400多元，虽然单位和亲戚朋友都给予了一定的支持，但对于家庭来说，负担仍然很重，好多事情都耽误了。正是在这种肉体和精神的双重折磨下，他们感到活着太痛苦了，觉得不如平静地离开这个世界。
问（1）我们为什么要努力维护自己的生命健康权？
（2）公民行使生命健康权的主要方式有哪些？
（3）有同学认为，一些身患绝症、饱受疼痛折磨的病人，身处生不如死的困境，如果他们自愿放弃生命、结束痛苦，社会应该支持和帮助他们实现“最后的要求”。你同意这位同学的观点吗？为什么？
最近，小刚的班里来了一位英国的小男孩David，很快小刚就和他交上了朋友。David对丰富多彩的中国文化很感兴趣，不断向小刚学习中国文化，并且把英国文化介绍给小刚。虽然有时会出现分歧，但他们过的比较开心。
结合材料运用所学的知识，回答：
（1）假如你是小刚，你主要会介绍中华民族的哪些传统文化？
（2）对于外国的文化，我们应采取什么态度？
（3）简要分析他们产生分歧的根本原因。并提出具体的解决办法。
有位老师和他的学生边走边聊
老师：想和我聊聊，是吗？
学生：你上课时很凶？同学们都说你笑起来更好看？
老师：这个建议不错，不过你们学习态度不够积极，总好象为谁而学？
学生：是吗？有时我们也想让自己自觉，积极些？就是不知该怎么办？
老师：真的！看来这问题必须马上解决？对了作业做了吗？先做好吗？
学生：好的。拜！
（1）这是“亦师亦友”的一种形式，对我们有什么启发？
（2）除上述形式外，还有其他哪些与老师沟通的方法？（温馨提示：如果你们希望你们的老师也能这样，不仿告诉你们老师。）
看漫画，谈感受。
（1）你认为孩子需要父母陪伴吗？为什么？
（2）当父母陪孩子的时间越来越少，子女应以什么态度对待他们？
（3）父母没时间陪我们，我们应想办法让他们知道我们最近的学习情况和想法，你有了沟通方式吗？（至少写出二种）