甲生物兴趣小组设计了装置一进行光合作用强度的测试实验（忽略温度对气体膨胀的影响）。乙生物兴趣小组利用装置二探究酵母菌所进行的呼吸作用类型。
（1）甲生物光趣小组进行光合作用强度的测试实验过程如下：
①测定植物的呼吸作用强度：装置的烧杯中放入NaOH溶液；将玻璃钟罩遮光处理，放在适宜温度的环境中；30分钟后记录红墨水滴移动的方向和刻度。
②测定植物的净光合作用强度：装置的烧杯中放入NaHCO3溶液；将装置放在光照充足、温度适宜的环境中；30分钟后记录红墨水滴移动的方向和刻度。
请你预测红墨水滴移动方向并分析原因：
| |
红墨水滴移动方向 |
原因分析 |
| 测定植物呼吸作用速率 |
a． |
c． |
| 测定植物净光合作用强度 |
b． |
d． |
（2）乙生物兴趣小组利用装置二探究酵母菌所进行的呼吸作用类型。要得到科学的实验结论还必需同时设计另一实验装置（装置三），请简要说明如何设计？ 。请写出酵母菌呼吸作用反应式： 。
请你预测与结论相符合的红墨水滴的移动方向：
| 序号 |
红墨水滴的移动方向 |
结论 |
|
| 装置二 |
装置三 |
||
| 1 |
e． |
不移动 |
只进行有氧呼吸 |
| 2 |
不移动 |
右移 |
只进行无氧呼吸 |
| 3 |
左移 |
f． |
既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸 |
(10分)某植物净光合速率的变化趋势如图所示。据图回答下列问题：
（1）当CO2浓度为a时，高光强下该植物的净光合速率为；CO2浓度在a～b之间时，曲线：
表示了净光合速率随CO2浓度的增高而增高。
（2）CO2浓度大于c时，曲线B和C所表示的净光合速率不再增加，限制其增加的环境因素是。
（3）当环境中CO2浓度小于a时，在图示的3种光强下，该植物呼吸作用产生的CO2量(填“大于”、“等于”或“小于”)光合作用吸收的CO2量。
（4）据图可推测，在温室中，若要采取提高CO2浓度的措施来提高该种植物的产量，还应该同时考虑这一因素的影响，并采取相应措施。
生物膜系统在细胞的生命活动中发挥着极其重要的作用。图1-3表示3种生物膜结构及其所发生的部分生理过程。请回答下列问题：
（1）图1表示的生理过程是，其主要的生理意义在于。
（2）图3中ATP参与的主要生理过程是。
（3）叶肉细胞与人体肝脏细胞都具有图（填图序号）中的膜结构。
（4）图1-3中生物膜的功能不同，从生物膜的组成成分分析，其主要原因是。
（5）图2中存在3种信号分子，但只有1种信号分子能与其受体蛋白结合，这说明受体蛋白具有；
图甲为某植物细胞的亚显微结构模式图,图乙所示为某动物细胞分泌蛋白合成和分泌的途径,请据图回答问题。
(1)图甲的细胞与蓝藻细胞最主要的区别是____________________。
(2)图甲的细胞中与能量转换有关的细胞器是____________________(填标号)。某种毒素能抑制细胞有氧呼吸,该毒素损伤了[ ]____________________。
(3)假如图甲为动物细胞,不应有的结构是____________________(填标号)；
(4)若用含18O标记的氨基酸培养液培养图乙细胞,发现在合成分泌蛋白的过程中产生了
O,则O的生成部位是[ ]___________,该细胞中出现18O的部位依次为________________ (填图中标号)。
鸭蛋蛋壳的颜色主要有青色和白色两种。金定鸭产青色蛋，康贝尔鸭产白色蛋。为研究蛋壳颜色的遗传规律，研究者利用这两个鸭群做了五组实验，结果如下表所示。
| 杂交组合 |
第1组 |
第2组 |
第3组 |
第4组 |
第5组 |
|
| 康贝尔鸭♀×金定鸭♂ |
金定鸭♀×康贝尔鸭♂ |
第1组的 F1自交 |
第2组的 F1自交 |
第2组的F1♀×康贝尔鸭♂ |
||
| 后代所产蛋 (颜色及数目) |
青色(枚) |
26178 |
7628 |
2940 |
2730 |
1754 |
| 白色(枚) |
109 |
58 |
1050 |
918 |
1648 |
请回答问题：⑴根据第1、2、3、4组的实验结果可判断鸭蛋壳的色是显性性状。
⑵第3、4组的后代均表现出现象，比例都接近。
⑶第5组实验结果显示后代产青色蛋的概率接近，该杂交称为，用于检验。
⑷第1、2组的少数后代产白色蛋，说明双亲中的鸭群中混有杂合子。
⑸运用方法对上述遗传现象进行分析,可判断鸭蛋壳颜色的遗传符合孟德尔的定律。
中心法则揭示了生物遗传信息由DNA向蛋白质传递与表达的过程。请回答下列问题。
（1）a、b、c、d所表示的四个过程依次分别是。
（2）需要tRNA和核糖体同时参与的过程是（用图中的字母回答）。
（3）a过程发生在真核细胞分裂的期。
（4）能特异性识别信使RNA上密码子的分子是，后者所携带的分子是。
（5）RNA病毒的遗传信息传递与表达的途径有（用类似本题图中的形式表述）：①；②。