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老街
在柳江镇的北门，有一条街，人们叫它“老街”。在这里，我度过了幸福的童年。
我清楚地记得，这里原来是个喧闹、拥挤的居民区。一条长长的、狭窄的、七高八低的小巷，居住着六七十户人家，整天有嘈杂的声音，没有安静的时刻。可是，在这里的人都很团结，一方有难，四方帮助，人与人之间亲亲热热。这里的人们相处和睦，尤其是晚上，串串门，拉拉家常，情同一家。我小时候就生长在这样的环境里，我爱这个地方，爱这里淳朴善良的人们，因为这里在我幼小的心灵中留下了美好的记忆。
不过现在，你到老街去，再也找不到长长的小巷，找不到拥挤的小屋了。一座座高楼拔地而起，幽静代替了喧闹。在十幢大楼的中心，有一座大花坛，花坛里开着美丽的鲜花，长着嫩绿的小草。变了！变了！一切都变了！早晨，人们骑着自行车，迎着第一缕晨光，奔向各自的工作岗位，去开始新的一天的劳作。环境变了，就连老街小商店的营业员的态度也变了。他们总是笑容满面地接待顾客，顾客有什么要求，他们尽量满足，而且送货上门呢！
啊，老街！你变了，变得那么可爱！高楼大厦显示你的富有，花草树木增添了你的美丽，勤劳的人们使你感到自豪。
（1）用“——”画出全文的中心句。2分
（2）在文中找出两对反义词。4分
（ ）—（ ） （ ）—（ ）
（3）选词填空。2分
迎着 开始 骑着 奔向
早晨，人们（ ） 自行车，（ ）第一缕晨光，（ ）各自的工作岗位，去（ ）新的一天的劳作。
（4）作者爱过去的老街，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，更爱现在的老街，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4分
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一张车票
她迈着沉重的步子，把头垂得低低的，蹒跚地向车站走去。
她没有带一点儿子平日喜爱吃的东西，只是带着一个母亲忏悔、痛苦而又愧赧(羞愧，脸红)的心去看望在少年管教所劳动教养的儿子。
她径直走向入站口，默默地排在长长的队伍后面。目光突然触到入口处墙上量身高的标尺，心顿时颤抖起来。那白色的标尺线，仿佛是一条闪光的皮鞭……
耳边响起杂乱的脚步声、喧闹声，眼角晃动着急匆匆的人影，这是刚刚下车的人出站了。
“妈妈，刚才阿姨给我量高时，我把腿弯着，没有过线。”一个稚嫩的童声。一个多么熟悉而又可怕的声音!她惶恐地抬起头，只见一个年轻的母亲，正抱起一个眉清目秀的小男孩吻起来：“真乖，好儿子，妈妈把省下的钱给你买好东西吃!”
“妈妈好!妈妈好!”小男孩抱着妈妈的头，甜甜地说。
“妈妈不好!”她的声音在颤抖，嘴唇在嗫嚅(说话吞吞吐吐，想说而又不敢说的样子)，双脚不由自主地跨出了长长的队伍，一下站到这对陌生的母子身边。
这突如其来的举动，使年轻的母亲有点愕然，她用睥睨(眼睛斜着看，形容高傲的样子)的目光望着她问道：“你是说谁呀?”
“我是在说自己，也是在说你!”她内疚而又真诚地说。
“我有什么值得你说的，真是奇怪!”年轻的母亲气恼地回答。
“妈妈，我们走!”小男孩摇着妈妈的头撒着娇催促。
“不能走!”她显得十分激动，声音都嘶哑了。
“你凭什么不让我们走?”年轻母亲向她投以愠怒的目光质问道。
▲“凭一颗忏悔的母亲的心!”她眼里闪动着泪花，语气是那样凝重。她用颤抖的手从口袋里拿出一张报纸，羞容满面地递给她说：“请你看看我这篇拙文，不，尝尝这粒苦果吧!”
年轻的母亲放下手中的小男孩，好奇地接过报纸，猛然，一个醒目的标题映入眼帘：《从一张车票说起——一个母亲的忏悔》。
“啊……你的孩子就是这样……”年轻的母亲脸上一阵红，一阵白，语言也哽塞了。
“妈妈，我们快走呀!”小男孩摇着妈妈的腿嚷着。
“不，不能走，我们补票去!”年轻的母亲说道。
(1)读画“______”的句子，“她”为什么看见“量身高的标尺，心顿时颤抖起来”?
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(2)加有“▲”的一段文字中用了哪些人物描写的方法?它们的作用是什么?
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(3)为什么年轻的母亲看了报纸以后，“脸上一阵红，一阵白，语言也哽塞了”?
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课内阅读。
“同学里有人笑话你吗?”母亲又问。
她点点头。
“那你听听我的想法。”母亲说，“我们是穷，这是真的，不过，你要明白这几个道理：一，穷不是错，富也不是对，穷和富都是日子的一种过法。二，穷人不可怜。那些笑话穷人的人才可怜。凭她怎么有钱，从根儿查，哪家没有几代穷人?三，再穷人也要看得起自己，要是自己都看不起自己，心就穷了。心要是穷了，人就真的穷了。”她点点头。那天晚上，她想了很多。天亮的时候，她真想明白了母亲的话：穷真的没什么。它不是一种光荣，也绝不是一种屈辱；它只是一种生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。如果她把它看作是一件破旧的衣衫，那么它就真的遮住了心灵的光芒。如果把它看作是一幅宽大的布料，那么它就可以做成一件温暖的新衣。甚至，她还可以把它看做成魔术师手中那块幕布，用它变幻出绚丽多彩的未来和梦想。
(1)同学有笑话“我”的吗?你认为同学们做得对吗?如果是你，你会怎么对同学们说?
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(2)“我”明白了母亲的话，“我”到底明白了什么?
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(3)穷与富，你是怎么认识的?请写下来。
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伏尔加河上的纤夫(节选)
领头的纤夫是个肩膀宽阔的老头儿。他包着头巾，衣服上打着补丁，眼睛漠然地望着前方，路还长着哩!老头儿的右边是一个头发胡须都很浓密的中年人。他身体强壮，显得很有力气。这两个人走在最前头。紧跟在他们后面的是个高个子，还保留着农民的打扮。他直着身子，没精打采地衔着烟斗，好像已经厌倦了拉纤的生活。高个子旁边是个肌肉结实的小伙子。他使着蛮劲向前拉，往上凝视的目光充满了诅咒和抗议。在这一群人中有个穿着红上衣的少年，从年龄和肤色都可以看出，他拉纤的日子还不久，还不习惯这种沉重的劳动。他拉了一下把他的肩膀勒得发疼的纤绳，好像要摆脱这种与他的年龄很不相称的重荷。少年右面的老头儿好像有病。他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。他正在用袖子拭额上的汗珠。一个皮肤黝黑的汉子在少年后面，只露出半边脸。他用同情的目光看着前面白皙的少年和秃顶的老头儿。这个老头儿显然已经习惯于这种工作了，他一边往前走，一边装他的烟袋。后面是个退伍不久的士兵，还穿着官家发给他的皮靴。士兵后面是个高个子，他转过脸去，愤怒地朝货船上望，一定是货船的老板在咒骂他们，驱赶他们。走在最后的是一个神态沮丧的老头儿。他低着头，无可奈何地拖着沉重的步子，拼着命拉着纤绳往前迈步。
(1)解释词语。
A．漠然：_____________________ B．蛮劲：_____________________
C．诅咒：_____________________ D．沮丧：_____________________
(2)请把加点字不合适的读音画去。
A．勒(lēi lè)得发疼
B．重荷(hè hé)
C．沮丧(jǔ jū)
D．年龄(lì líng)
(3)用下列词语造句。
A．没精打采：__________________________________________
B．无可奈何：__________________________________________
(4)本段文字句与句之间的关系是：__________
A．并列关系 B．递进关系
C．总分关系 D．承接关系
(5)本段文字对十一个纤夫重点介绍了他们的：__________
A．年龄外貌 B．体质外貌
C．体质神态 D．神态心理
(6)本段文字所表现的人物心理主要是：
A．痛苦悲哀不满反抗
B．痛苦沮丧反抗忍受
C．悲哀满足忍受同情
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我的母亲(节选)
哥哥似乎没有同我玩耍过。有时候，他去读书，有时候，他去学徒；有时候，他也去卖花生或樱桃之类的小东西。母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来。我不明白这都是什么事，而只觉得与他很生疏。与母亲相依如命的是我与三姐。因此，他们作事，我老在后面跟着。他们浇花，我也张罗着取水；他们扫地，我就撮土……从这里，我学得爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着。
(1)用带点的词语仿写句子。
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(2)作者通过母亲养成了什么习惯?
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默读课文第13自然段，完成练习。
我总觉得妈妈的心脏会永远地跳动着，却从来没料到，我刚大学毕业，妈妈就突然倒下了，而且再也没有起来。妈妈，请您在天之灵原谅我，原谅我儿时的不懂事!而我却永远也不能原谅自己。我知道在这个世界上，我什么都可以忘记，却永远不能忘记您给予我们的一切……
(1)我知道在这个世界上，我什么都可以忘记，可以忘记____________，可以忘记____________，可以忘记____________，却永远不能忘记您给予我们的一切……
(2)根据课文内容说说妈妈给予我的一切具体指的是什么。
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