为了比较水和食用油的吸热能力，小明用两个相同的装置做了如图所示的实验。用温度计测量液体吸收热量后升高的温度值，并用钟表记录加热时间。实验数据记录如下表：
| 物质 |
质量/g |
初始温度/℃ |
加热时间/min |
最后温度/℃ |
| 水 |
60 |
20 |
6 |
45 |
| 食用油 |
60 |
20 |
6 |
68 |
（1）在实验过程中控制加热时间相同，通过比较 来研究水和食用油吸热能力的差异。
（2）在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给 加热更长的时间，此状况下，水吸收的热量 （选填“大于”或“小于”或“等于”）食用油吸收的热量。
（3）通过实验可以得到不同的物质吸热能力不同，物质的这种特性用 这个物理量来描述。
为了研究物体温度升高时吸收的热量与哪些因素有关，用如图所示的装置进行实验。实验用四个相同的烧杯，分别装有水和煤油，用同样的加热器加热，实验获得的数据如下表：
| 编号 |
液体 |
质量/g |
初温/℃ |
末温/℃ |
加热时间/min |
| 1 |
水 |
200 |
20 |
28 |
8 |
| 2 |
水 |
100 |
20 |
28 |
4 |
| 3 |
煤油 |
200 |
20 |
28 |
4 |
| 4 |
煤油 |
200 |
20 |
24 |
2 |
(1)在实验中用来间接反映物体吸收热量的多少；
(2)比较1、2两个烧杯，可以得出：物体温度升高时吸收的热量与有关；
比较3、4两个烧杯，可以得出：物体温度升高时吸收的热量与有关； 比较1、3两个烧杯，可以得出：物体温度升高时吸收的热量与有关；
(3)该实验在探究多个影响要素时采用的科学探究方法是。
某同学按照课本要求探究并联电路中电流的关系，设计的电路如图所示。把电流表分别接入到电路中的A、B、C处，测出它们的电流，填入下表：
| 实验次数 |
A处的电流IA／A |
B处的电流IB／A |
C处的电流IC／A |
| 1 |
0.10 |
0.12 |
0.22 |
| 2 |
0.20 |
0.24 |
0.44 |
| 3 |
0.25 |
0.30 |
0.55 |
⑴通过对上面数据的分析,可以得出的结论是:；
⑵测量三次的目的是：。
以下是小凡同学做“观察水的沸腾”的实验。
（1）他的操作如图所示，其中错误之处是。
（2）纠正错误后，每隔2min测量一次水的温度，得到温度——时间图像如图所示。由图像可知水的沸点是℃，此时当地气压（选填“＜”、“＞”或“＝”）1个标准大气压。
（3）分析图所示图像，可知水在沸腾过程中温度（填“升高”、“降低”或“不变”）。
利用如图电路，探究“导体电阻的大小与哪些因素有关”。图中甲、乙、丙是镍铬合金丝，甲、乙长度相同，乙、丙粗细相同。实验中，根据判断接入M、N两点间电阻的大小，探究导体电阻与其横截面积的关系时应选用的电阻丝是。如果选择乙和丙来做实验，还可以探究导体电阻的大小与的关系。
王红同学的实验小组进行用温度计测量温度的实验，三位同学观察温度计的方法
如图所示，其中正确的是。如图所示寒暑表温度计的示数为℃，它能测出的最低温度是℃。
