1949年新中国成立后，就开始探索建立符合中国国情的新中国教育体制。在社会主义计划经济体制逐步建立的同时，对旧中国教育进行社会主义改造，吸收革命根据地教育经验和借鉴苏联模式，在经济困难、教育落后的条件下，形成了社会主义现代化教育的雏形和体制基础。关于这一时期的教育成就，下列说法正确的是( )
| A．确定了全面发展的教育方针 |
| B．提出教育优先发展的思想 |
| C．制定了《义务教育法》 |
| D．启动“211工程”计划和“希望工程” |
王家范在《中国历史通史论》中说：“（中国政制）达臻“文明”一途，实因归功于西周的创制……西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。”下列对该段材料的解读，不正确的（）
| A．“西周的创制”主要指实行分封制 | B．以血缘关系为纽带保持“贵族色彩” |
| C．“地方分权体制”指地方有较大自主 | D．“共主”指西周实现了权力的高度集中 |
自西汉始，皇帝就不断削弱相权加强皇权，办法要么是起用亲信近臣以架空相权，要么是分化肢解相权，皇帝从中垂直统治。属于后者的是（）
| A．汉唐 | B．唐宋 | C．宋元 | D．明清 |
有网友发表帖子讨论科举制时说：“自秦以来，科举兴于世。始以八股为试，学子彻夜秉读。然科举追求功禄，令学子神经麻木，岂真学识耶?”对该帖最恰当的评价是（）
| A．对科举制的评价是完全正确的 | B．仅从追求功禄评价科举制是片面的 |
| C．关于科举制的史实和评价都有问题 | D．关于科举制和八股取士产生时间都有错误 |
自秦朝建立以来，君权与相权的矛盾、中央与地方的矛盾一直是古代政治体制演进过程中的重要问题，其实质是（）
| A．权力分配和权力结构调整 | B．不同集团和阶层的利益之争 |
| C．强化职能和提高行政效率 | D．稳定统治秩序巩固国家统一 |
选官是政治活动中重要的一环。下列对古代中国官员选拔的叙述，正确的是（）
| A．汉武帝选拔身份低微的士人组成外朝以牵制内朝 |
| B．九品中正制是世官制的一种，强化了中央的权力 |
| C．科举制促进了社会阶层的流动，政治公平性加强 |
| D．明朝内阁是中央级行政机构，但始终无法定地位 |