如图所示，小明在进行“测量小灯泡电功率”的实验，他已连接了部分电路，已知电源电压为3V，小灯泡的额定电压为2.5V．
（1）连接好电路后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，发现小灯泡始终不亮，电流表有示数，电压表示数为零，则出现故障的原因可能是 ．
（2）故障排除后，小明通过实验测得如下数据，分析数据可知灯泡的额定功率是 W．
| 实验次数 |
电压表示数U/V |
电流表示数I/A |
| 1 |
2.0 |
0.17 |
| 2 |
2.5 |
0.20 |
| 3 |
3.0 |
0.22 |
（3）小明想通过实验来比较灯泡“实际电压是额定电压一半时的电功率P1”和“实际电流是额定电流一半时的电功率P2”的大小，但小明的同学没有通过实验也比较出了它们的大小，P1应 P2（选填“大于”、“小于”或“等于”）．
一小灯泡额定电压为 ，图 是测量其电阻的实验电路图。
（1）请按照图 ，将图 中的实物电路连接完整；
（2）闭合开关，调节滑动变阻器，当电压表示数为 时，小灯泡正常发光，电流表示数如图 所示，则此时通过小灯泡的电流为 ；
（3）调节滑动变阻器，让小灯泡两端的电压逐渐减小，会发现灯泡变暗直至完全不发光。可以猜想此过程中灯丝的温度 （选填"升高"、"不变"或"降低" ；
（4）测量数据如下表所示。
|
电压 |
2.50 |
2.10 |
1.70 |
1.30 |
0.90 |
0.50 |
|
电流 |
0.26 |
0.24 |
0.21 |
0.19 |
0.16 |
分析表中数据，可以发现小灯泡两端的电压越低，其灯丝的电阻越 。
实验室用的托盘天平，砝码盒中常配备的砝码规格有： 、 、 、 、 。现要测量一物体的质量（约为 。
（1）调节横梁平衡：将天平放在水平桌面上，取下两侧的垫圈，指针就开始摆动。稳定后指针指在分度盘的位置如图甲所示。则接下来的调节过程为： 。
（2）调节天平横梁平衡后，将物体放在左盘中，用镊子由大到小在右盘中加减砝码 ，当放入 的砝码时，指针偏向分度盘的右侧，如图乙所示。则接下来的操作是 ，直到横梁恢复平衡。
在探究"什么情况下磁可以生电"的实验中，实验装置如图所示。
（1）实验现象：
①保持蹄形磁体位置不动，让导线 在磁场中静止、竖直向上或向下运动，电流表的指针均不发生偏转；
②导线 向左或向右运动，电流表的指针发生偏转；
③保持导线 不动，让蹄形磁体向左或向右运动，电流表的指针发生偏转。
实验结论：闭合电路的一部分导体在磁场中做 运动时，导体中就会产生感应电流。
（2）实验现象：
①保持磁场方向不变，导线 向右运动时，电流表指针向左偏转；导线 向左运动时，电流表指针向右偏转。
②对调磁体两极的位置。使磁场方向发生改变，导线 向右运动时，电流表指针向右偏转；导线 向左运动时，电流表指针向左偏转。
实验结论：感应电流的方向与 有关。
某兴趣小组为探究串联电路中总电阻与分电阻的关系，在拓展课中做了如下实验：
【实验步骤】
①按方案连接电路，闭合开关，用电流表测出电路中的电流，并记录；
②用电压表分别测出 、 两端电压以及 和 两端总电压，并记录；
请你用笔画线代替导线，将电流表接入如图电路中。
【数据处理】
①在数据处理时，有同学发现表中的一个数据有误，错误的数据是 ；
②重新测量，根据所测的数据计算 、 和 的值。
记录表：
|
电流 |
电压 |
电阻 |
|
|
|
0.2 |
2 |
|
|
|
0.2 |
5 |
|
|
|
0.2 |
3 |
【得出结论】串联电路的总电阻等于各分电阻之和。
【交流表达】科学研究有时需要等效替代的方法，如在某实验中需要用到 的电阻，现有阻值为 、 、 的三个电阻，就可以选用其中的 两个电阻串联替代。
某同学利用如图所示装置研究阻力对物体运动的影响，甲、乙木板上分别铺有毛巾和棉布，丙木板上不铺任何材料，让小车从相同斜面的顶端由静止开始滑下，观察现象。
试回答下列问题：
（1）科学实验需要控制变量，本实验中，影响小车在水平面上运动距离的因素，除了阻力外，还有 ，该因素可以采用小车从相同斜面的顶端由静止开始滑下的方法来控制。
（2）实验可得出“阻力越小，运动速度减小得越慢”的结论，支持该结论的证据是 。