课内阅读。敬爱的老师，回顾6年的历程，我们的每一点成绩，都凝-优题课

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一只小鸟
有一只小鸟,它的巢搭在最高的枝子上，它的羽毛还未长满，不能远飞，每日在巢里啁啾着，和老鸟说着话，过的很快乐。
一天清晨，它醒了。两只大鸟出去觅食了。它探出头来望了望，抖了抖羽毛飞到枝子上，唱起了美妙的歌。
树下有许多孩子，听见歌声，抬头仰望……
小鸟天天出来唱歌，孩子们也天天来听，最后他们想抓住它。
看，它又出来了！正要唱歌，忽听“啪”的一声，小鸟随着翻身掉了下来。
两只大鸟箭似的飞过来，接住小鸟，衔回巢里……
从此歌声消失了。
那些孩子想看到小鸟，听它的歌声。却再也不能了。
（1）发挥你的想象，那只小鸟后来怎样了，写一写。

（2）读了这篇文章你有什么感受，想说些什么？

根据课文内容回答问题。
我把女儿放进自行车后座，对她说：“坐好。”女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上，拍拍她，说：“坐好。”
只觉得他头也没抬地将一件什么东西垫在了我的椅子底下——后来，我们才发现，是咪咪乔，她的一个手指头就这样被弄断了。
他立正，举手敬礼：“请照顾好你的孩子。”却并不把咪咪乔给我，转身几步到女儿面前，郑重地交给她，且又是一个立正，举手敬礼：“请照顾好你的孩子。”这次他说的“孩子”，分明是指布娃娃咪咪乔。
（1）以上片段选自《有个孩子叫咪咪乔》，这篇课文在叙述时运用了___________的写作手法。
（2）请用“________“划也使你感动的地方，并结合重点词语说为什么。
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（3）妈妈、女儿、民警三人对咪咪乔的态度是不一样的，想一想，如果你是咪咪乔，你会对他们说什么呢？
对妈妈：____________________________________________________

对女儿说：__________________________________________________

对民警说：_____________________________________________

我的资料夹
何为送别诗？
送别诗，是抒发诗人离别之情的诗歌。如《送友人》、《送元二使安西》、《夜雨寄北》等。“爱别离，怨憎会”，是佛家所说的人生大苦之一，正因如此，古往今来，许多文人墨客对于离别总是歌吟不绝。在这浓浓的感伤之外，往往还有其他寄寓：或用以激励劝勉，或用以抒发友情，或用于寄托诗人自己的理想抱负。
王维（701--761），字摩诘，唐代有名的诗人、画家。是唐朝山水田园诗的代表人物，他的诗在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活的闲适洒脱。苏轼称他“诗中有画，画中有诗”。
高适（702—765）字达夫。唐朝著名边塞诗人。他的诗以写军旅生活最具特色，笔力雄健、气势奔放，洋溢着一种奋发向上，积极进取的精神。

按要求回答问题。
起初，琴声，有如山泉从中蜿蜒而来，缓缓。这似乎是阿炳在惠山二泉的优美景色，在对他恩重如山的师父，在自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，，乐曲进入了。它以的力量，表达出对命运的，抒发了。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔，舒缓而又，恬静而又。阿炳用这的琴声告诉人们，他爱那，他爱那，他爱那，他爱那……
（1）按课文内容填空
（2）用“”画出琴声所表达的内容，用“”画出琴声所表达的情感。

月光下的童年
又是一个夜晚，我披着银白色的月光，走在青石板路上，（观赏欣赏）美丽柔和的月光下的（景色景物），人们在月光下散步，老奶奶带着小孙女在月光下乘凉。
我也是月光下长大的。记得夏天每当夜（暮幕）降临时，外婆就带着我到小院子里乘凉，外婆用长满老茧的手抚摸着我，一边扇着扇子，一边给我讲老掉牙的民间故事。我每晚便在故事声中入睡，感到是那么快乐。
幼时，我很爱捉虫，在朦胧的月光下，随处可以听见各种虫子的鸣唱，那唱的最动听的肯定是蛐蛐了。我悄悄走近草堆，打着手电筒，翻开一块块的大石头，便有披着黑色“大衣”的蛐蛐在那里又蹦又跳。我就小心地用双手一捂，然后，小心翼翼地捉起来，借着月光，跟邻居小伙伴斗蛐蛐。
中秋节，是我感到最（温暖温馨）的时候，我和家人在月光下品尝月饼，唱着“八月十五月儿圆”的歌，真快乐。
月落月升，一天又一天，一年又一年，我也长大了，但我依然爱那慈母般温和的月光。在我眼中，月亮那么美，我在月光下长大，月光下有我童年的足迹，我爱美丽的月光。
（1）选择括号里正确的词语。
（2）把文章分成三段，并归纳段意。