读下面的一段话，再回答问题。他的妈妈去世了①我心里仿佛被什么-优题课

阅读
如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，荧光屏前的观赏就是便捷的快餐，是可口的零食。一样是吃的享受，韵味却不相同。我们再也不必囊萤映雪爱不释卷而能够在戏笑里蹦跳里增长知识不过，千万不忘记阅读书籍仍然是获得学问的主要方法，更是文学欣赏的最佳途径。但愿大家能确实养成良好的阅读习惯，走进书里去，沉浸在“读书之乐，其乐融融”的境界里。
给加点的字注音。
韵味（）书籍（）囊萤（）
组词。
萤（）赏（）零（）
荧（）常（）雪（）
在文中空白处加上标点符号。
用“~~~~~”画出文中的比喻句。
把阅读比作：
把荧光屏前的观赏比作：
文中哪句话写出了作者的观点。

课内回顾。
德诺的妈妈泪如泉涌，“不，艾迪，你找到了，”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……
结合课文理解下列词语。
泪如泉涌：
满足：
德诺的妈妈为什么泪如泉涌？

“生命的药方”是指什么？

艾迪听了德诺妈妈的话，会说什么呢？

阅读。
奇怪的花生
春天，小花鸡在地里种了花生。
花生出苗了，苗儿长得绿油油的，就是个子矮。小花鸡我把苗儿向上拔一下不就高了吗小花鸡想干就干，刚拔起一棵苗儿，给小山羊拦住了。
小山羊说：“种在田里的庄稼，让它自己个儿长高，千万不能拔，把根拔断了，苗是会枯（kū）死的。
小花鸡问：“花生苗儿矮矮的，长不高，怎么办？”
小山羊回答：“放心吧，苗儿自己会长起来的，还要开花结果呢。”
不久，花生苗长高了些，可是不开花。小花鸡心里可着急了，她一口气跑到小山羊家里。
小山羊说：“出了什么事吗？”
小花鸡说：“我种的花生老是不开花，我怎么不急呢？”
小山羊说我也不懂咱们去请教刺猬公公吧
刺猬公公说：“小花鸡，花生只种了两个月，时间不长。你别着急，到时候花生会开花的。”
过了许多天，花生开出了美丽的小黄花。小花鸡高兴极了。她把这个消息告诉了大家。
小山羊他们也很高兴，都来田里看小黄花。大伙儿唱歌跳舞，多么快乐呀！
小山羊摘了一棵大白菜，送给小花鸡吃。
小花鸡说谢谢我将来要请你吃花生
小花鸡到地里一看，花生开了许多黄花，没有结果。
刺猬公公捉了一盒虫子，送给小花鸡吃。
小花鸡说：“谢谢公公，我将来请你吃花生。”
小花鸡和刺猬公公到地里一看，黄花已经谢了，只留下一些长长的柄（bǐng）,挂到地面上。
小猴送来又红又大的柿子，给小花鸡吃。小兔送来翠绿鲜嫩的黄瓜，给小花鸡吃。小花鸡多么想把自己种的花生送给大伙儿尝一尝！
她到地里找呀找，一棵、两棵……每棵花生的茎上，都是空荡(dàng)荡的。花生的果荚（jiá）在哪里呢？小花鸡哇地哭了。
听到哭声，大伙儿都跑来了，关心地问：“小花鸡，你问什么哭？”小花鸡说：“我种的花生真奇怪，开了花，不结果。我怎么不伤心呢？”
刺猬公公揉了揉眼睛，蹲（dūn）下身子，扒开松软的泥土。嘿，那是什么？哈哈，是花生荚。
小花鸡和伙伴们都笑了，忙着挖花生。刺猬公公说：“花生的果实是长在地里的，所以又叫它落花生。”
一锤定音。（在加点字正确的读音下画“√”。）
刺猬（wèi wēi）果荚（jiā jiá）
揉眼睛（róu yóu）告诉（sù shù）
结果子（jié jiē）拔断（bá bō）
把下面排列错误的句子整理成一段通顺的话。
（）花生出苗了，苗长得绿油油的。
（）花生开出了美丽的小黄花。
（）春天，小花鸡在地里种了花生。
（）黄花谢了，留下一些长长的柄。
（）小花鸡和小伙伴们在地下找到了花生。
给下面的句子加上标点。
（1）小花鸡想我把苗儿向上拔一下不就高了吗
（2）小山羊说我也不懂咱们去请教刺猬公公吧
（3）小花鸡说谢谢我将来要请你吃花生

乱句重组，完成练习。
1水池周围摆着一盆盆各式各样的菊花，形成了一个圆形的花环，这是第一展区。
2她身穿彩色的绸缎衣服，身上还飘着彩带，两手捧着盛满鲜花的花篮似乎在空中撒花。
3进入公园大门，正面是喷水池，池中正喷着水。
4这个展区，叫“天女散花”区，真是名副其实啊！
5水池中间的假山上，站着一位泥塑的仙女，虽是泥塑的，但像真人一样。
调整后的顺序为
这段话的中心句是：

判断对错。
A．“她身穿彩色的绸缎衣服，身上还飘着彩带，两手捧着盛满鲜花的花篮似乎在空中撒花。”这句话不是比喻句。（）
B.“水池中间的假山上，站着一位泥塑的仙女，虽是泥塑的，但像真人一样。”（）
思维飞跃

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我爱红蜡烛
——献给我的老师
在岁月的跑道上，我多么珍爱老师的脚步，
您总是把光亮送给我们，
像一支红蜡烛，
照亮了我们的视野，
为我们铺一条闪光的路。
您点燃着知识的火花，
照射在我们心灵的深处，
那燃烧的感情，
多像一支红蜡烛，
我们学习，我们歌唱，
向着美的目标奔赴。
您的鬓发斑白了，
心也像蜡烛般的赤朱。
年华表上的字字句句，
还保存着您的热度。
您追求光明的一生，
照亮了我们的征途。
辨字组词。
跑（）蜡（）捕（）
抱（）措（）铺（）
斑（）烛（）深（）
班（）浊（）探（）
语句中用了的修辞方法，把比做。
连线。
照亮征途
点燃闪光的路
铺设知识的火花
老师的一生是追求（）的一生，是（）的一生。
老师对工作的热忱始终没变，只有什么变了？用“~~~”在文中画出。