阅读下面的文言文，完成 1～5题。
武王问太公曰："立将之道奈何?"
太公曰："凡国有难．君避正殿。召将而诏之曰：' 社稷安危，一在将军。今某国不臣，愿将军帅师应之也'
"将 既受命乃命太史卜斋三日之太庙钻灵龟卜吉日以授斧钺。君入庙门，西面而立；将入庙门，北面而立。君亲操钺持首，授将其柄，曰：'从此上至天者，将军制之'。复操斧持柄，授将其刃，曰：'从此下至渊者，将军制之'。见其虚则进，见其实则止。勿以三军为众而轻敌，勿以受命为重而必死，勿以身贵而贱人，勿以独见而众，勿以辩说为必然。
"将以受命，拜而报君曰："臣闻国不可从外治，军不可从中御；二心不可以事君，疑志不可以应敌。臣既受命专釜钺之威，臣不敢生还，愿君亦能一言之命于臣。军不许陈，臣不敢将。"君许之，乃辞而去。军中之事，不闻君命，皆由将出，临敌决战，无有二心。是故智者为之谋，勇者为之千，气厉青云，疾若驰骛，兵不接刃，而敌降服。战胜于外，功立于内，吏迁士赏，百姓欢悦，将无咎殃。是故风雨时节，五谷丰熟，社稷安宁。"
武王曰："善哉！"
武王问太公曰："吾欲令三军之众，攻城争先登，野战争先赴，为之奈何？" 武王曰："敢问其目？"
太公曰："将，冬不服裘，夏不操扇，雨不张盖，名曰礼将；将不身服礼，无以知士卒之寒暑。出隘塞，犯泥涂，将必先下步，名曰力将；将不身服力，无以知士卒之劳苦。军皆定次，将乃就舍。炊者皆熟，将乃就食。军不举火，将亦不举，名曰止欲将；将不身服止欲，无以知士卒之饥饱。将与士卒共寒暑、劳苦、饥饱，故三军之众闻鼓声则喜，闻金声则怒。高城深池，矢石繁下，士争先登。白刃始合，士争先赴。 士非好死而乐伤也，为其将知寒暑、饥饱之审，而见劳苦之明也。"
1．对下列句子中的加点词的解释，不正确的是（ ）
臣既受命于 专斧钺之威 专：独掌
敢问其 目 目：条目
军皆定 次 次：次序
白刃始 合 合：交锋
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
见其虚 则进 置杯焉 则胶
是故智者 为之谋 且君尝 为晋君赐矣
无以知士卒 之寒暑 蚓无爪牙 之利
炊者皆熟，将 乃就食 项伯 乃夜驰之沛公军
3．下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是（ ）
将既受命/乃令太史卜斋/三日之太庙/钻灵龟/卜吉日/以受斧钺
将既受命/乃令太/史卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以受斧钺
将既受命/乃令太史卜/斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以受斧钺
将既受命/乃令太史卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉/日以受斧钺
4．下列对原文有关内容的理解与分析表述不正确的一项是（ ）
君王任命将军是，应该在太庙执象征兵权的钺和斧，郑重地授给将军，赋予他处理一切军务的权力。
将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，并表明战胜敌人还需要智者出谋划策、勇士英勇战斗
如果将军能做到"三礼"，那么无论攻城时还是野战时，士兵们都会奋勇争先，只想冲锋，不愿后退
本文通过君王与太公问答，阐明了君王的立将之过和将军的之策，充分体现了太公高超的军事智慧。
5．把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。
（1）社稷安危，一在将军。今某国不臣，愿将军帅师应之也。
（2）士非好死而乐伤也，为其将知寒暑饥饱之审，而见劳苦之明也。
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）臣等不能广求端十，又不能数进忠言，孤负圣心，合当罪戾。
（2）而元膺坐皇城门，指使部分，气意自若，以故居人帖然。
阅读下面的文言文，完成8—10题
高登，字彦先，漳浦人。少孤，力学，持身以法度。绍兴二年，廷对，极意尽言，无所顾避，有司恶其直，授富川主簿，复命兼贺州学事。学故有田舍，法罢归买马司，登请复其旧。守曰：“买马、养士孰急？”登曰：“买马固急矣，然学校礼义由出，一旦废，衣冠之士与堂下卒何异？”守曰：“抗长吏耶！”曰：“天下所恃以治者，礼义与法度尔，既两弃之，尚何言！”守不能夺，卒从之。满秩，士民丐留不获，相率馈金五十万，不告姓名，白于守曰：“高君贫无以养，愿太守劝其咸受。”登辞之，不可，复无所归，请置于学，买书以谢士民。
授静江府古县令，道湖州，守汪藻馆之。藻留与修《徽宗实录》，固辞，或曰：“是可以阶改秩。”登曰：“但意未欲尔。”遂行。广西帅沈晦问登何以治县，登条十余事告之。晦曰：“此古人之政，今人诈，疑不可行。”对曰：“忠信可行蛮貊，谓不能行，诚不至尔。”豪民秦琥武断乡里，持吏短长，号“秦大虫”，邑大夫以下为其所屈。登至，颇革，而登喜其迁善，补处学职。它日，琥有请属，登谢却之，琥怒，谋中以危法。会有诉琥侵贷学钱者，登呼至，面数琥，声气俱厉，叱下，白郡及诸司置之法，忿而死，一郡快之。
帅胡舜陟谓登曰：“古县，秦太师父旧治，实生太师于此，盍祠祀之？”登曰：“桧为相亡状，祠不可立。”舜陟大怒，摭秦琥事，移荔浦丞康宁以代登，登以母病去。舜陟遂创桧祠而自为记，且诬以专杀之罪，诏送静江府狱。舜陟遣健卒捕登，属登母死舟中，藁葬水次，航海诣阙上书，求纳官赎罪。故人有为右司者，谓曰：“丞相①云尝识君于太学，能一见，终身事且无忧，上书徒尔为也。”登曰：“某知有君父，不知有权臣。”既而中书奏故事无纳官赎罪，仍送静江狱。登归葬其母，讫事诣狱，而舜陟先以事下狱死矣，事卒昭白。
登谪居，授徒以给，家事一不介意，惟闻朝廷所行事小失，则颦蹙不乐，大失则恸哭随之，临卒，所言皆天下大计。其学以慎独为本，有《东溪集》行世。
（《宋史·列传第一百五十八》，有删节）
注：①丞相，指秦桧。下列各组句子中，加点词的意义错误的一项是 （）
| A．士民丐留不获丐：乞丐 |
| B．登条十余事告之条：分列项目、条目 |
| C．谋中以危法中：中伤 |
| D．属登母死舟中属：适逢 |
下列各组句子中，全都表明高登刚直不阿的一组是 （）
①廷对，极意尽言，无所顾避。
②买马固急矣，然学校礼义由出，一旦废，衣冠之士与堂下卒何异？
③登辞之，不可，复无所归，请置于学，买书以谢士民。
④它日，琥有请属，登谢却之。
⑤某知有君父，不知有权臣。
⑥临卒，所言皆天下大计。
| A．①④⑥ | B．①②⑤ | C．②③⑥ | D．③④⑤ |
下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （）
| A．高登兼任贺州学事一职时，力劝上司恢复州学的田舍；任期结束后，他把百姓馈赠的钱财又投放在州学的建设中，可见他对学校教育的重视。 |
| B．上任古县县令的途中，湖州太守汪藻挽留高登一起修订《徽宗实录》，并告诉他这是可以借此升官的好事，但高登却坚决予以回绝。 |
| C．在古县任职期间，高登因不满秦桧的所作所为，拒绝为给秦桧立祠，因而得罪上司。上司就借他处置秦琥一事诬陷他，他又不肯媚俯权贵，终致入狱。 |
| D．高登被贬官闲居期间，靠教授学生维持生计，但他的注意力却丝毫不在生计上，还是一如既往为国事担忧，连死前的遗言都是国家大计。 |
把第1卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1) 登辞之，不可，复无所归，请置于学，买书以谢士民。(5分)
译文：
(2) 丞相云尝识君于太学，能一见，终身事且无忧，上书徒尔为也。 (5分)
译文：
阅读《论语》中的两则文字，然后回答问题。
①孔子谓季氏：“八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也?”
②子路曰：“卫君待子而为政，子将奚先?”子日：“必也正名乎!”子路日：“有是哉，子之迂也!奚其正?”子日：“野哉，由也!君子于其所不知，盖阙如也。名不正，则言不顺；言不顺，则事不成；事不成，则礼乐不兴；礼乐不兴，则刑罚不中；刑罚不中，则民无所错手足。故君子名之必可言也，言之必可行也。君子于其言，无所苟而已矣。”
（1）第②则文字中除“名正言顺”外，还可以概括出一条四字成语，它是▲。
（2）用自己的话说明孔子“是可忍也，孰不可忍也”中的“是”指代什么，并结合选文简述其这样说的理由。
把文中划线的句子翻译成现代汉语。
（1）惟以施贫活族之义，遗其子而已。
（2）齐国之士，待臣而举火者三百馀人。
阅读下文，完成文后各题。
义田记（节选）
范文正公，苏人也，平生好施与，择其亲而贫，疏而贤者，成施之。
方贵显时，置负郭常稔之田千亩，号曰“义田”，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶婚葬皆有赡。择族之长而贤者主其计，而时共其出纳焉。日食，人一升；岁衣，人一缣。嫁女者五十千，再嫁者三十千，娶妇者三十千，再娶者十五千，葬者如再嫁之数，葬幼者十千。族之聚者九十口，岁入给稻八百斛；以其所入，给其所聚，沛然有馀而无穷。屏而家居俟代者，与焉；仕而居官者，罢其给。此其大较也。
初，公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮者三十年。既而为西帅，及参大政，于是始有禄赐之入而终其志。公既殁，后世子孙修其业，承其志，如公之存也。公虽位充禄厚，而贫终其身。殁之日，身无以为敛，子无以为丧，惟以施贫活族之义，遗其子而已。
昔晏平仲敝车赢马，桓子曰：“是隐君之赐也。”晏子曰：“自臣之贵，父之族，无不乘车者；母之族，无不足于衣食者；妻之族，无冻馁者；齐国之士，待臣而举火者三百馀人。如此，而为隐君之赐乎?彰君之赐乎?”于是齐侯以晏子之觞而觞桓子。予尝爱晏子好仁，齐侯知贤，而桓子服义也。又爱晏子之仁有等级，而言有次第也：先父族，次母族，次妻族，而后及其疏远之贤。孟子曰“亲亲而仁民，仁民而爱物。”晏子为近之观文正之义贤于平仲其规模远举又疑过之。
公之忠义满朝廷，事业满边隅，功名满天下，后必有史官书之者，予可略也。独高其义，因以遗于世云。对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
| A．置负郭常稔之田千亩稔：庄稼成熟 |
| B．屏而家居俟代者，与焉俟：等待 |
| C．而力未逮者三十年逮：及，达到 |
| D．事业满边隅隅：墙角 |
下列各组句子中，加点词的意义和用法不同的一组是
| A．如公之存也又闻君子之远其子也 |
| B．公之未贵显也，尝有志于是矣于其身也，则耻师焉 |
| C．择族之长而贤者主其计青，取之于蓝，而胜于蓝。 |
| D．于是齐侯以晏子之觞而觞桓子安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎 |
下列对原文有关内容和手法的赏析，有误的一项是
| A．本文虽然是一篇人事“记”，但却运用了多种表达方法。文章不但对范公的义田义举进行了记叙，同时也围绕主体事件展开了议论，从而更好地突出了范公的“义”。 | |
| B．本文结构安排合理，详略得当，重点突出。先详叙范公的义田之举，然后才简叙其 “初”与“殁”时的情况，最后引古人事例紧扣“义”字议论，画龙点睛，顺理成章。 | |
| C．本文语言简洁精炼；表现手法上不乏排比、对比和引用，既增强了行文的气势，又丰富了文章内容，突出了主旨。 |
D．本文引入晏平仲的事例是为了反衬范公的“好施”；引用孟子的话，是为了突出晏平仲和范文正的“仁爱有等级”。 |
用“／”给文中划波浪线的部分断句。