游客
题文

现实中有一些两难情境,考验着我们选择的智慧。阅读材料,回答问题。
情境一:李某因生活拮据,利用职务便利将仓库中价值1000元的电子器材私带出去转卖获利500元,被同事王某发现。厂方报警,找王某核对案情。王某陷入纠结:自己与李某是好朋友,李某是家中独子,还有8 旬老母亲需要赡养,况且李某是初犯,案值也很低。
(1)用诚信做人的有关知识分析王某该如何选择。
情境二:陈某因被拖欠 450 万巨款讨债无门,铤而走险在海珠桥上演"跳桥秀";某制衣厂几名工人因与厂方发生劳务纠纷,也相约到海珠桥"跳桥秀"。他们的行为,堵塞了交通,扰乱了社会秩序。对此,有专家建议将"恶意跳桥"列入刑法,加大惩罚力度。
(2)用权利义务的有关知识分析"跳桥秀"。
(3)结合情境一、二,评析法律的作用。

科目 政治   题型 探究题   难度 较难
知识点: 依法行使监督权 遵守法律程序
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习近平总书记在北师大同师生代表座谈时讲到:“教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径,是民族振兴、社会进步的重要基石,是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业”。
请结合所学的知识道理谈谈你对段话的理解。

为了给孩子减轻识字和背诵的压力,某地让古诗词从小学语文课本中“退役”了。对此,盐城市某中学生九年级(1)班决定开展一次学习古诗词,弘扬社会主义核心价值观的宣传活动。请你一起参与:
第一小组搜集了一组古诗词并制成了下表:

古诗词
体现社会主义核心价值观个人层面的要求
海内存知己,天涯若比邻

三杯吐然诺,五岳倒为轻

少壮不努力,老大徒伤悲

人生自古谁无死,留取丹心照汗青

(1)请你完成该表相关内容。
第二小组搜集到一段国家领导人的讲话:
习总书记在北师大与师生交流时指出:我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉,“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因。
(2)请你运用所学知识分析为什么要把古诗词经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因?(不少于2个角度,4分)
第三小组策划了一次以《漫步古诗苑》为主题的朗诵活动。
(3)你谈谈活动后的体会。

材料一:2014年10月20日至23日,中共十八届四中全会审议通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》。提出全面推进依法治国,总目标是建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。 全会提出:①加强和改进党对全面推进依法治国的领导;完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系,加强宪法实施;②坚持依法治国首先要坚持依宪治国,坚持依法执政首先要坚持依宪执政;建设中国特色社会主义法治体系,③必须坚持立法先行,发挥立法的引领和推动作用;④深入推进依法行政,加快建设法治政府;⑤保证公正司法,提高司法公信力;加强法治工作队伍建设;⑥人民权益要靠法律保障,法律权威要靠人民维护,法律的权威源自人民内心拥护和真诚信仰;必须弘扬社会主义法治精神,建设社会主义法治文化,增强全社会厉行法治积极性和主动性,形成守法光荣、违法可耻社会氛围,⑦使全体人民都成为社会主义法治忠实崇尚者说明要形成人人学法、懂法、守法、护法的良好风尚;增强全民法治观念,使全体人民都成为社会主义法治忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者
(1)任选材料中的5点,说明划线部分是如何体现依法治国相关观点的?
材料二:反腐仍然是今年两会的热点,中共中央总书记习近平用三个“依然”来形容腐败形势,即“腐败现象依然多发,滋生腐败的土壤依然存在,反腐败斗争形势依然严峻复杂”。
(2)作为中学生,今后你应怎样为抵制腐败现象做出积极的贡献?

共青团中央发出通知,要求全团认真贯彻落实中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》,在广大青少年中深入开展社会主义核心价值观宣传教育和实践活动,通过宣传教育、示范引领、实践养成相统一的途径,努力让社会主义核心价值观在广大青少年中内化于心、外化于行。我校九年级学生开展了“核心价值观进校园”系列活动。现请您参与并完成以下任务。
【知识链接】
(1)社会主义核心价值观包括国家、社会、个人三个层面,请说出国家层面的价值目标和社会层面的价值取向。(2分)
【理性思考】
(2)加强社会主义核心价值体系有利于弘扬和培育民族精神。为什么要弘扬和培育民族精神?
【明理践行】
(3)目前我们淮安正在开展创建省级文明城的活动,全市各行各业都在大力宣传社会主义核心价值观的内容,请你结合宣传内容,谈谈作为中学生,在这一活动中应该怎样做?(提示:从不同角度答题,至少2点)

2014年10月20日至23日,中共十八届四中全会在北京举行,某校学习小组围绕全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》,开展主题探究活动。
同学们搜集了如下资料,并进行了分析与整理,请你参与其中,完成相关问题。

内容项目
内容摘要

依法治国
总目标
建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。
本质

根本目的

基本要求

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