（1）如图所示体温计的示数为℃；图物体A的长度为cm。（2）-优题课

（1）如图所示体温计的示数为     ℃；图物体A的长度为_________cm。
（2）某同学在称量前，调节托盘太平平衡时，发现指针停在分度盘的左侧，应将横梁右端的平衡螺母向       （选填“左”或“右”）移动，使天平平衡。用天平测石块的质量时如图所示，则石块的质量为     g。

（3）在探究“平面镜成像的特点”实验中：①记录的实验数据见表：分析表中数据可以得出：像与物的大小______，像到平面镜的距离______物体到平面镜的距离。②实验中，在玻璃后放一只和玻璃前燃烧蜡烛大小完全一样的未点燃蜡烛，目的是便于比较                      。

	物距	像距	像与物大小比较
第一次	12.0	12.0	等大
第二次	15.0	15..0	等大

科目物理题型实验题难度中等

知识点：温度计与体温计的异同平面镜的应用焦耳定律的计算公式及其应用

在探究杠杆平衡条件的实验中：

（1）将装置放在水平桌面上，静止时如图1所示。为了使杠杆在水平位置平衡，应将螺母向　　（选填“左”或“右”）调节。

（2）实验中，在杠杆两侧挂上不同数量的钩码，第1、2次杠杆平衡时的数据已填入表格。图2是第3次杠杆平衡时的情景，此次杠杆右侧的阻力和阻力臂的数据①为　　，②为　　。

实验次数	动力 $F_{1} / N$	动力臂 $l_{1} / m$	阻力 $F_{2} / N$	阻力臂 $l_{2} / m$
1	2.5	0.2	2	0.25
2	2	0.15	1.5	0.2
3	1.5	0.1	①	②

（3）分析实验数据，可归纳出杠杆的平衡条件：　　。

（4）某小组对实验过程交流、讨论后，按图3所示又进行了实验。老师肯定了他们的做法，并指出，用弹簧测力计斜拉可使结论更具普遍性，因为这样做改变了　　。在测量拉力 $F$ 的力臂时，小组内有不同的意见，你认为拉力的力臂应为　　（选填“OA”“OB”或“AB”）。

在探究通电螺线管外部磁场方向的实验中：

（1）在装有螺线管的硬纸板上均匀撒满铁屑，通电后铁屑分布无明显变化，这时需　　纸板，观察到铁屑排列成如图所示的形状。可见，通电螺线管外部磁场与　　磁体的磁场相似。

（2）用小磁针探究磁场方向时，发现小磁针没有标N、S极，请写出一种判断小磁针N、S极的做法：　　。

（3）对调螺线管所接电源正、负极，周围小磁针的指向也随之对调，说明通电螺线管的极性与螺线管中电流的　　有关。

某实验小组用自制电磁铁探究影响电磁铁磁性强弱的因素。他们用相同的漆包线和铁钉绕制成两个电磁铁 $A$ 和 $B$ ， $B$ 铁钉上绕有更多匝数的线圈，实验装置如图所示。

（1）如图甲，闭合开关，电磁铁 $A$ 的钉尖是　　极（选填“ $N$ ”或“ $S$ ”）；将滑动变阻器的滑片 $P$ 向右移动，能吸引　　的大头针（选填“更多”“不变”或“更少”）。

（2）如图乙，把电磁铁 $A$ 和 $B$ 串联，闭合开关，多次移动滑动变阻器的滑片 $P$ ，发现电磁铁 $B$ 总能吸引更多的大头针，通过比较，得出的结论是　　。

（3）电磁铁在生活中应用广泛，请举一例：　　。

小明发现公共场所为残障人士设计的无障碍通道是斜面，且不同的斜面通道的倾斜程度有所不同，这引发了小明对斜面的兴趣。他想了解斜面的机械效率是否与倾斜程度有关，便与实验小组的小伙伴们用如图所示装置进行实验探究。

（1）测量斜面的机械效率，需要的测量工具是　　、　　。

（2）请设计出实验数据记录表。

（3）准备动手实验时，有小伙伴提出，斜面的机械效率还可能跟斜面的粗糙程度有关。则他们要探究斜面的机械效率是否与倾斜程度有关时，应当保持　　不变，这里采用的科学研究方法　　。

在“探究电流与电压的关系”实验中，用2节新干电池做电源，其他器材如图甲所示。

（1）电路中滑动变阻器的主要作用是　　。

（2）小明将实物连接成如图甲所示电路。经查，其中有一条连线错误，在错误的连线上画“×”并用笔画线代替导线画出正确的连线。

（3）正确连接电路后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片 $P$ ，发现电流表无示数，电压表有示数，其原因可能是　（填一种即可）。

（4）排除故障后进行实验，将滑动变阻器的滑片 $P$ 逐渐向右移动，发现随着电压表示数的变大，电流表示数　　，依次记录电压表与电流表的示数。

（5）根据实验数据，作出 $I - U$ 图像。分析图像可得结论：当导体的电阻一定时，通过导体的电流与导体两端电压成　　比。

（6）进一步分析 $I - U$ 图像，结合实验器材规格可知：当电压表示数为 $3 V$ 时，滑动变阻器的滑片 $P$ 位于　　端，当电压表示数为 $1 V$ 时，滑动变阻器连入电路的电阻为　　 $Ω$ 。