(10分)【历史——历史上重大改革回眸】阅读下列材料，回答问题。
材料一 （阿里）进行了一系列的教育改革。具体包括：效仿欧洲建立一批世俗小学和技术学校；减少宗教课程,增加现代科学内容；聘请外国教师任教；派遣留学生到欧洲（主要是法国）学习，等等。
－—季诚钧、徐少君《埃及教育世俗化的历史考察》
材料二 （日本明治维新以后，统治集团）在教育改革的过程中，他们在特别重视初等教育和职业教育同时出于自身统治利益的目的，大力提但是“爱国”、“忠君”的德育教育观。
—－杨世武《明治统治集团教育改革刍议》
（1）依据材料一，概括阿里教育改革的特点,并分析其作用。
（2）与阿里改革相比，日本明治政府的教育改革有何新特点？对日本社会发展产生了怎样的影响？
(12分) 阅读下列材料：
材料一在把实验室里的发现转变为盈利工业的产品过程中，可以辨识出四个主要阶段，每一个阶段个关涉到新电学原理的一种不同的实际利用。这些阶段是电报和电话、电镀、弧光灯照明、最后是白炽丝灯。其中第一项需要很小的电流，主要是导致了电池组和接受器的改进，并且因此大大地发展了电学理论。……电镀需要强大的电流，就优先使用了某些由电机产生的电，……但电镀工业的需要绝不会很广泛，只有到照明和动力的发展才提出对强大电源的需求。……如此看来，从
法拉第1831年发现电磁感应定律到爱迪生的电的应用，中间隔了五十年，并非由于科学或技术的滞后，而主要是由于经济和社会的原因。19世纪中叶还无法可以使得有组织地利用科学的意图达到能够生利的阶段。可是一旦达到这个阶段，也就无法遏制它，电光和电力已经来到了。
——贝尔纳：《历史上的科学》
材料二科学开始对工业没什么影响。纺织、采矿、冶金等工业革命指出的种种发明，极少是由科学家们作出的。……不过1870年以后，科学开始起了更加重要的作用。渐渐地成为所有大工业生产的组成部分。工业研究的实验室装备着仪器、配备着对指定问题系统研究的训练有素的科学家。……电力时代，也就是第二次技术革命，其引发力量不是来自生产技术本身，而是来自似乎同生产没有关系的科学研究成果。
——斯塔夫里阿诺斯：《全球通史——1500年以后的世界》
材料三 19世纪最后30年的经济数据表
表一：主要资本主义国家工业年平均增长率（%）
| 时 间 |
英国 |
美国 |
法国 |
德国 |
| 1874—1890 |
1.7 |
5.2 |
2.1 |
3.5 |
| 1891—1900 |
1.6 |
3.5 |
2.6 |
4.8 |
表二：世界贸易指数和贸易总额
| 年 份 |
世界贸易指数（以1913年为100%） |
贸易总额 （单位10亿法郎） |
| 1880年 |
36 |
68.8 |
| 1890年 |
49 |
94.2 |
| 1900年 |
68 |
118.2 |
——吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》
请回答：
（1）据材料一和所学知识，电的技术应用大体经历了哪几个阶段？电气技术应用于生产的条件有哪些？
（2）据材料二概括1870年以后的工业革命的特征。
（3）材料三显示的世界经济的发展状况如何？
近代世界历史波澜壮阔，大国崛起构成了其中最重要的篇章。阅读材料，回答问题。(14分)
材料一 17世纪，英国这个地处边缘的小国，却在历史性的转变中抢了先机，……率先到达了现代文明的入口处，一步一步稳健地走向世界的中心。……在下两个世纪里，它将傲视全球。
——《大国崛起》(解说词)
材料二美国……其崛起过程中，埋首于创新……没有成为英国霸权机器殖民体系的直接挑战者，不是推翻英国的全球霸主地位，而是在英国霸权自然衰落的过程中逐步取而代之。
——《大国崛起兴衰的历史比较》
材料三日本在30年里，走完了西方二三百年才能走完的路。崛起世界东方……但是日本拿它一切去冒险，崛起是冒险的结果——最关键的是毫无节制地挑战现成霸权和国际体系，以军事扩张来解决经济资源的短缺，……结果丢掉了一切，八十年来的巨大努力和非凡成就化为烟尘。
——(美)赖通肖尔(评论)
请回答：
(1) 结合材料一及所学知识，指出什么事件使英国“率先到达了现代文明的入口处”?其称雄世界的政治基础是什么？(4分)
(2)根据材料二并结合所学知识，说明美国在政治、经济方面创新的表现(各举一例)。(4分)
(3)什么事件使日本走上了资本主义道路而迅速崛起?(2分)其崛起后 “挑战现成霸权和国际体系”的根源是什么?。(4分)
(4)英国、美国、日本崛起道路给了我们什么启示?(2分)
(12分) 阅读下列材料：
材料一长时期以来，军政和绝大部分公民把意大利战争和埃及战争的英雄人物第一
执政当作偶像来崇拜，都齐声祝愿他能有一个同他的名望和同法国的伟大相符的称号。……大家感到他有一个国家最高元首的称号是顺理成章的，因为他实际上已扮演了这样的角色。……
要说是皇帝篡夺了金銮宝座，那么我们可以说，他身边的同谋比善于导演喜悲剧的所有暴君都多，因为四分之三的法国人都参与了他的阴谋。
——（法）康斯坦《回忆拿破仑》
材料二欧洲则普遍认为，由人民自己治理国家，最终只会导致无政府主义和天下大乱。但不管怎样，华盛顿并没有顺应当时的潮流，为世上多添一项王冠。然而世界却将因多了一位总统，而使王冠从此暗淡无光甚至难以戴稳。
——陈森《华盛顿--美国的开国元勋》
请回答：
(1) 依据材料一，概括促成拿破仑称帝的因素。
(2) 材料二表明华盛顿拒绝称王，其个人原因何在？但有人认为，华盛顿实际上具备称王的条件，请结合所学知识加以说明。
(3) 如何理解材料二中的“世界却将因多了一位总统，而使王冠从此暗淡无关甚至难以戴稳”？
(4) 综合以上材料，并结合所学知识，请你谈谈特定历史时期影响政治体制选择的因素。
(12分) 阅读下列关于文艺复兴的材料：
材料一 1535年某画家写道“许多已经湮没的事物将要再生”。
材料二人文主义小说《巨人传》描写道，1533年时人们都相信，存在着一千年的精神黑暗。相继而来的将不会是新生，而是真理的重新恢复。
材料三文艺复兴时期，人们对文学，艺术等方面的巨大成就极为欢欣。他们认为这是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始的重复。
材料四 18世纪的学者费内隆写道，在16世纪，人们将“文艺复兴”一词只理解为恢复古代传统。
——据保罗·富尔《文艺复兴》
请回答：
(1) 结合材料一、二，说明“已经湮没的事物”的是什么？(2分)被湮没的原因是什么？
(2) 就材料三所说文学、艺术方面的巨大成就各举一例，并指出它们是否属于被湮没的事物及理由。
(3)材料四与前三条材料中的哪一条有矛盾？表现在何处？
阅读材料：
材料一“我给了一般人民以恰好足够的权力，亦不使他们失掉卑严，也不给他们太多；即使那些既有势力而又豪富的人们，我也设法不让他们受到损害。我手执一个有力的盾牌，站在两个阶级的面前，不许他们任何一方不公平地占有优势。”
——梭伦
材料二史学家对阿里纷纷各抒己见，有人认为他是“现代埃及的奠基者”，“当之无愧的现代埃及之父”；也有人认为是“一个十足的暴君”。
材料三 “大凡国家之强弱，系于人民之贫富，人民之贫富，系于物产之多寡
，而物产之多寡，在于是否勉励人民之工业。所以，归根结底是依靠政府官吏的诱导奖励之力。”——大久保利通
请回答：
⑴材料一体现了梭伦的什么改革思想？(2分）
（2）材料二
中对阿里的评说纷纷各抒己见，你是怎样看待的？请说明理由。
（3）材料三中体现了大久保利通的什么政策？结合所学知识说明明治维新采取了哪些奖励措施？
（4）从梭伦、阿里、大久保利通的身上体现了怎样的精神？