“法律条文没有作出规定的，法官就不能受理。譬如有公民的奴隶被人拐走或偷跑掉，此公民要求法律受理就要找法官，向他申明：根据某某法律，我认为此奴隶应归我所有。法官确认后才能受理。”这一描述主要说明罗马法（ ）
| A．重视法律程序 | B．保留习惯旧俗 |
| C．强调法官至上 | D．体现人人平等 |
“父前行，子踵后。路遇长者，敛足拱手。尊长在前，不可口唾。”这是在敦煌发现的唐宋时期少儿启蒙读物中的句子，它反映当时的教育（）
| A．鼓励儿童活泼机智 | B．突出地方教育特色 |
| C．提倡父子教学相长 | D．注重儒家伦理道德 |
某班同学对春秋战国时期的历史开展研究性学习，他们拟定了以下研究题目。其中不符合史实的是（）
| A．《孔子办学：谱写古代教育新篇章》 |
| B．《诸子百家：筑就中华民族的精神》 |
| C．《铁犁牛耕：一场静悄悄的革命》 |
| D．《商鞅变法：开创大秦帝国的百年基业》 |
鸦片战争在近代中国和英国的文明发展中都有重要意义。对中国而言意味着（）
| A．专制政体的终结 | B．工业革命的起点 |
| C．农耕文明受到冲击 | D．程朱理学的破产 |
古代雅典民主制的突出特点是人民主权和轮番而治，为世界留下宝贵的财富。下列关于雅典民主政治的说法，不正确的是（ ）
| A．是近代民主制度的源头 |
| B．调动雅典居民的积极性，但也导致极端个人主义的泛滥 |
| C．促进了雅典哲学和教育的发展 |
| D．体现了人文主义精神，促进了雅典社会的繁荣 |
周政治将“国”与“家”密切结合起来。能突出说明这一结论的是（ ）
| A．嫡长子有主祭祖先的特权 |
| B．周天子既是政治上的共主，又是天下的大宗 |
| C．封邦建国时主要是“授土”“授民” |
| D．宗法制以分封制、礼乐制为基础和保障 |