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下表是某县政府在2006年和2014年召开县长办公会的主要内容及次数统计。

时间
会议总数
会议主要内容及次数
2006年
20次
研究招商引资问题                    14次
研究社会治安管理问题                 2次
研究提供就业信息和改善就业环境问题    2次
集体学习                             2次
2014年
20次
研究土地利用及征地补偿问题           3次
研究社会治安管理问题                 2次
研究公路改造和基础设施建设问题       2次
汇集和传播经济信息                   3次
研究低保和环保问题                    6次
集体学习                             4次

如果仅从会议内容和次数来判断该县政府的行为,可以得出的合理结论是
A. 政府职能的种类明显增加          
B. 文化职能得到了显著增强
C. 社会公共服务职能得到了强化      
D. 政府依然管了许多不该管的事

科目 政治   题型 单选题   难度 中等
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歌德说:“我们对于真理必须经常反复地说,因为错误也有人在反复宣传,并且不是有个别人而是有大批的人反复宣传。”这说明:

A.真理和谬误往往是相伴而行 B.少数人的意见才是真理
C.真理与谬误是相互融合的关系 D.真理以谬误为基础而存在

聪明的人在生活中既要学会选择,也要学会放弃,其实放弃也是一种艰难的选择。这句话表明

A.意识活动具有自觉选择性和主动创造性
B.回避矛盾有时也不失为一种聪明的做法
C.对立也是统一,对立和统一不是绝对的
D.不同的价值观具有不同的导向作用

由28位国际专家组成了一个研究小组确定了9个对人类生存至关重要的“地球生命支持系统”,并对目前人类的消耗水平和系统的“临界点”进行了量化和评估。研究人员警告称,一旦9个临界点全部或者大部分被突破,人类生存将面临“不可逆转的变化”。上述材料蕴涵的哲理是
①量变与质变的辩证关系 ②肯定与否定的辩证关系
③实践与认识的辩证关系 ④物质与意识的辩证关系

A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

“我们已经走的太远,以至于忘记了为什么而出发。”下列与之所蕴涵的哲理相一致的选项是

A.“我们的事业,需要的是手,而不是嘴”
B.“从学习中寻求真理,从独立中体验自主,从实践中赢得价值”
C.“不能用经济学知识去帮助穷人消除贫困是经济学家的耻辱”
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学校组织义务劳动,某班班主任老师让学生提出劳动量分配的方案。一个男生说:“所有的人都分配等量的劳动,这样最公平。”一个女生反驳说:“这样不公平,我们女同学力气小,应该有差别地分配劳动量才公平。”为此,大家围绕“什么是公平”展开了激烈的讨论。由此可见
①哲学的智慧产生于人类的实践活动 ②哲学的智慧产生于思维的争辩 
③哲学争论的根源在于思维的出发点不同 ④生活处处有哲学

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

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