在历史探究课上，学生从“如何遏制学生上课说话现象”的角度表达他们对诸子百家思想的理解。甲生说:“这是品德问题,应该以德教化。”乙生说:“这是违纪行为，应该严格按班规法律惩罚。”丙生说：“这是无意识的,要让学生自我觉悟。”他们的描述所对应的思想是( )
| A．甲——儒，乙——法，丙——道 |
| B．甲——儒，乙——道，丙——墨 |
| C．甲——墨，乙——法，丙——道 |
| D．甲——道，乙——墨，丙——儒 |
曾国藩:“士不能诵孔子之经，而别有所谓耶稣之说，《新约》之书，举中国数千年礼义人伦、诗书、典则，一旦扫地荡尽.。此岂独我大清之变?乃开辟以来名教之奇变，我孔子、孟子之所痛哭于九原! ”材料说明曾国藩反对太平天国( )
| A．破坏中国传统文化 | B．信奉耶稣 |
| C．毁坏经书 | D．推翻清朝 |
鲁迅说：“至于中国所谓的手段，在我看来，有时也应该说有的，但绝非‘以夷制夷’，倒是想‘以夷制华’。然而，夷又哪有这么愚笨呢，却先来一套‘以华制华’给你看”。中国近代史上能体现以夷制夷、以夷制华、以华制华三种策略的历史事件分别是（）
| A．甲午战争，太平天国，辛丑条约 |
| B．辛丑条约，太平天国，甲午战争 |
| C．太平天国，辛丑条约，甲午战争 |
| D．甲午战争，辛丑条约，太平天国 |
根据1871年《德意志帝国宪法》，普鲁士虽然有能力否决不利于它的议案，但其他中小邦也可以联合起来以多数票制服普鲁士，确保自己的权力不受侵犯，甚至只要巴伐利亚、萨克森和符滕堡三个邦联合起来就可以否决对其不利的议案。这反映了德意志帝国（）
| A．分裂割据的局面未完全消除 |
| B．由各邦分享军事、外交大权 |
| C．组织形式呈现联邦主义性质 |
| D．体现普鲁士的专制主义传统 |
美国麦迪逊曾说：“共和国无论多小，为了防止少数人结党营私，代表必须达到一定数目，同时共和国无论多大，为了防止人数过多的混乱，代表必须限于一定数目。”他主张（）
| A．既要让公民行使权力又要限制行使权力的范围 |
| B．应该采取中庸原则，处事不偏不倚 |
| C．应该把直接民主与间接民主相结合 |
| D．代表机构既要体现广泛性又要精干有效 |
“烧毁房屋或堆放在房屋附近的谷物堆的，如属故意，则捆绑而鞭打之，然后将其烧死；如为过失，则责令赔偿损失，如无力赔偿，则从轻处罚。”《十二铜表法》的上述规定集中体现了罗马法（）
| A．考虑周全，甄别案件性质 |
| B．宽容忍让，代表弱势群体 |
| C．叙述详细，内容庞杂繁琐 |
| D．司法不公，保护强者富人 |