为了探究细菌对植物遗体具有分解作用，某校生物兴趣小组的同学设计了如下两套实验方案：
方案一：将同一树的部分落叶进行灭菌处理后，平均分成甲、乙两组，甲组接种细菌，乙组不接种细菌，两组都放在无菌环境中，实验过程中都添加蒸馏水，使树叶保持湿润．
方案二：取两种树的等量落叶，分别标为丙组和丁组，将两组落叶进行灭菌处理后，丙组接种细菌，丁组不接种细菌，两组都放在无菌的环境中，两组在实验过程中都添加蒸馏水，使树叶保持湿润．
请根据上述实验方案，回答下列问题：
（1）该探究实验提出的假设是 。
（2）方案一中的实验变量是 。
（3）方案二中有 个变量，最终可能获得的实验结果是 组的树叶被分解。
（4）比较以上两种实验方案，你认为较科学的是实验方案 ，原因是该方案符合 原则。
（5）实验过程中要添加蒸馏水，使树叶保持温润，这样做的原因是为细菌生长繁殖需要 。
（6）请将下面培养细菌的操作步骤进行排序： （用字母和箭头表示）。
| A．恒温培养 | B．接种 |
| C．高温灭菌 | D．配制培养基 |
（7）在观察现象时，发现两培养基上的菌落都较小，且表面光滑黏稠，可判断这是 （填细菌或真菌）菌落。
来探究（每格1分，共10分）
（1）现象记录与分析：
| 材料 |
现象 |
分析原因 |
| 遮光部分（A） |
||
| 未遮光部分（B） |
||
| 白边（C） |
（2）实验中B处和C处的对比说明了
（3）实验中，________处和________处的对比说明了光是植物产生有机物必不可少的条件。
（4）将银边天竺葵放置在黑暗处的目的是
在做了“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验后，请你回答下列问题：
（1)你提出的问题是：.
(2)该实验中的变量是，在设计实验时，要给鼠妇提供和 两种环境，以便对照。
（3）实验中用了10只鼠妇而不用1只是为了__________________________。
（4）实验完毕后，用过的鼠妇应怎样处理？________________________________。
探究某种食物中含有能量的多少，可以用食物燃烧放出的热能使水温升高的方法来测定。已知1毫升水每升高l℃需要吸收4.2焦(能量单位)的热能。某兴趣小组
对不同食物中的能量进行测定，实验结果如下：
| 食物名称 |
花生仁 |
黄豆 |
核桃仁 |
大米 |
| 质量(克) |
20 |
20 |
20 |
① |
| 水(毫升) |
50 |
50 |
50 |
50 |
| 温度上升(℃) |
2.2 |
1.4 |
3 |
1.3 |
请据表回答下列问题：
(1)从平衡膳食角度考虑，这四种食物中，我们应该以食用为主。
(2)从该小组的实验结果可以看出，花生仁、黄豆、核桃仁三种食物中，含能量最多的是。
(3)食物中能够燃烧的物质是，燃烧后留下的灰烬是 。
(4)为了尽量减少实验结果的误差，应该设置。
(5)实验中，①应该为克，因为 。
如图是家蚕的一生发育图，生物小组的同学利用桑蚕探究家蚕的取食行为．
背景资料：家蚕总是取食桑叶，而不取食樟树、榕树的叶，这是由于桑叶中有家蚕喜欢的某种物质。
提出问题：家蚕总是取食桑叶，这一表现是先天性行为吗？
作出假设：家蚕取食桑叶是先天性行为．
制定计划：
（1）实验用的家蚕应该选择（）
A、长大的家蚕 B、家蚕的卵，等待刚孵出的家蚕C、蚕蛾
（2）你认为这个实验的变量是。你会选择哪两种植物的叶片进行对照实验呢？ a：的叶片 b：的叶片．
（3）实验时，每一组家蚕的数量最好是（）
A、1只 B、10只
你的理由是：
（4）得出结论：如果实验结果与假设相吻合，那么你得到的结论是。
（5）蛹期家蚕“作茧自缚”，家蚕的这种行为从行为的获得途径来看属于行为，由体内决定的。
蚂蚁是怎么样进行通讯的，某生物小组做了如下探究实验，如图：
①将三块小石头放在盛有少许清水的容器内形成3个岛，岛间用两根等长的木条连接起来，这样蚂蚁只能通过由木条搭成的“桥”从一个岛到达其它的岛．
②先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛什么都不放，蚂蚁经过几次寻找后，在C岛上找到食物．
③小组成员将连接BC岛的“桥”和AB岛的对换，结果发现蚂蚁并没有爬向有食物的C岛，而直接爬向A岛．
（1）如果你是该组成员，根据以上探究做出的假设是：
。
结论是：。
（2）蚂蚁群体内成员之间有明确的分工，是具有行为的动物
（3）蚂蚁属于节肢动物中的。
（4）“千里之堤，毁于蚁穴”，这说明生物与环境的关系是（）
A.生物适应环境 B．生物影响环境
C．生物与环境相互影响
（5）若把一只工蚁的触角剪去，它还能去搬运食物吗？