蚂蚁是怎么样进行通讯的，某生物小组做了如下探究实验，如图：
①将三块小石头放在盛有少许清水的容器内形成3个岛，岛间用两根等长的木条连接起来，这样蚂蚁只能通过由木条搭成的“桥”从一个岛到达其它的岛．
②先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛什么都不放，蚂蚁经过几次寻找后，在C岛上找到食物．
③小组成员将连接BC岛的“桥”和AB岛的对换，结果发现蚂蚁并没有爬向有食物的C岛，而直接爬向A岛．
（1）如果你是该组成员，根据以上探究做出的假设是：
。
结论是： 。
（2）蚂蚁群体内成员之间有明确的分工，是具有 行为的动物
（3）蚂蚁属于节肢动物中的 。
（4）“千里之堤，毁于蚁穴”，这说明生物与环境的关系是（ ）
A.生物适应环境 B．生物影响环境
C．生物与环境相互影响
（5）若把一只工蚁的触角剪去，它还能去搬运食物吗？
某同学想探究土壤湿度对蚯蚓生活的影响，未完成，请你接着做它。
（1）你认为他可在__________________________的环境中才能找到试验用的蚯蚓。
（2）按照科学实验的要求，他必须设计________实验，才更具有说服力。在这个实验中______________是变量，要控制好。
(3)你作出的假设是：________________________________________.
(4)请你设计一个实验来探究土壤湿度对蚯蚓的影响：(只写出具体操作步骤即可)
_____________________________________________________________________
(5)实施计划
(6)得出结论：_____________________________________________________。
(7)表达交流
某合作小组在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了以下三种处理：①将馒头碎屑与唾液放入1号试管中充分搅拌；②将馒头碎屑与清水放入2号试管中充分搅拌；③将馒头块与唾液放入3号试管中不搅拌。
（1）以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时，其对照组为第_________组。
（2）以“唾液”为变量时，其对照实验组为第_________组和_________组。
（3）若将3支试管都放入37C左右温水中，5至10分钟后取出，_______号试管中的物质遇碘后不变蓝。由此你可以推断_________________________________________
某中学生物科技活动兴趣小组，在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，进行了以下实验，请回答下列问题：
(1)为了证明“唾液对馒头有消化作用”，在2号试管的A处应加入 ，与1号试管起对照作用。
(2)为了证明“牙齿的咀嚼，舌的搅拌”对馒头有消化作用，应选用 两只试管进行对照实验。
(3)实验结果是 号试管中的物质遇到碘液不变蓝，原因是 。
(4)有的同学提出“除了以上三个试管外，还要设置第四个试管，放入馒头块与清水不搅拌，其他处理均相同”。你认为第四个试管的设置 （填“有”或“无”）必要，为什么？ 。
(5)通过以上实验可知，淀粉在口腔被消化成。
小明做了观察唾液淀粉酶的消化作用实验，请回答问题：
| 试管 |
加入物质 |
控制条件 |
检验方法 |
| 1号 |
馒头碎屑＋2ml唾液 |
37℃水溶10分钟 |
加两滴碘液 |
| 2号 |
馒头碎屑＋2ml清水 |
37℃水溶10分钟 |
加两滴碘液 |
（1）1号、2号试管经过充分震荡后，出现的现象是1号试管2号试管。（变蓝或不变蓝）
（2）这个实验现象说明了。
在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了三种处理：①将馒头碎屑与唾液放入1号试管中充分搅拌；②将馒头碎屑与清水放入2号试管中充分搅拌③将馒头块与唾液放入3号试管中不搅拌。试问：
（1）以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时，应选取两组作对照。
（2）以“唾液”为变量时，应选取两组作对照。
（3）若将3支试管都放入37 ℃左右温水中，5～10分钟后取出，号试管中的物质遇碘后不变蓝。
（4）我们在制定这项探究计划时，有同学提出：“除了以上三种处理外还要进行第四种处理，就是将馒头块与清水放入试管中不搅拌”。你认为这第四种处理必要（填“有”或“不”）
（5）通过以上实验可知，口腔对淀粉既能进行消化，又能进行消化