建国后各时期的教育方针具有不同的时代特点，属于“文化大革命”时期的教育方针（ ）
| A．“教育要面向现代化，面向世界，面向未来” |
| B．“紧密结合阶级斗争和路线斗争的实际组织教学” |
| C．“以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学院” |
| D．“肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想” |
从根本上说元朝能统一中国并维持近百年的原因是（）
| A．接受先进的社会经济、意识形态 | B．推行民族分化政策的结果 |
| C．蒙古族军事力量强大 | D．行省制度的巨大作用 |
王安石提出“形者，有生之本”，与之相对立的观点是（）
| A．“心外无物” | B．“天地为万物之本” |
| C．“夫形于天地之间者，物也” | D．“舍天地则无以为道 |
西方学者称科举制是“中国的第五大发明”，是“世界各国中所用以选拔人才之最古最好的制度”。这主要是因为科举制度（）
| A．有利于扩大封建统治的社会基础 |
| B．将读书与做官联系起来，可以提高官员的文化素质 |
| C．利用考试的办法来选拔各级官吏，有利于选贤任能的公平竞争 |
| D．营造了尊师重教、勤奋学习的社会氛围 |
两汉与匈奴的战争实质上反映了（）
| A．民族之间的冲突 | B．农牧两种文明的碰撞 |
| C．发展生产的需要 | D．正义与非正义的较量 |
“丝绸之路”被称为流动的“文化运河”。以下不能说明这一结论的是（）
| A．中国铜镜、漆器、铁制工具输入朝鲜 | B．中国的铁器、丝绸等西传 |
| C．中国的养蚕缫丝技术、造纸术西传 | D．佛教传人中国 |