气体制取是化学实验基本技能之一。
（1）实验室制H2的化学方程式是 。实验室用固体制O2的化学方程式是 。
（2）从图中选用4个装置来制取较纯净的CO2气体。①正确的接口顺序从左到右依次为：a接 ；②所选装置有一处明显的错误是 ，B中盛放的液体是 。
（3）用图中的F装置可以制造十分有趣的“化学喷泉”。将胶头滴管中的NaOH溶液挤进圆底烧瓶时，很快看到长导管顶端产生“喷泉”现象。烧瓶中发生反应的化学方程式是 。若将烧瓶内的CO2换成下列四种气体中的 仍可产生“喷泉”现象（填序号）。
A．SO2 B．H2 C．CO D．HCl
如图为实验室制取气体装置图：
（1）写出标有序号的仪器名称：① ；② ．
（2）实验室用一种紫黑色固体粉末制取氧气，需选用的发生装置为 （填序号，下同），收集装置为 ；反应的化学方程式为： ．
（3）实验室用A装置制取二氧化碳，反应的化学方程式为： ，收集装置为 ．检验二氧化碳的原理为 （用化学方程式表示）．
（4）若用A装置制取气体，为了更好地控制反应的发生和停止，可将 改为分液漏斗；若用E装置收集氧气，气体应从 端（填a或b进入）．
根据如图回答问题：
（1）实验室用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为 ，实验室用过氧化氢溶液制取氧气，选用的发生装置是 （填字母序号），用C装置收集氧气时，检验O 2的方法是 ；
（2）实验室可以用装置D制取并收集二氧化碳气体，收集时，检验CO 2已经收集满的方法是 ．检验CO 2的方法是 （用化学方程式表示）；
（3）检查装置E的气密性：看到 ，说明气密性良好；
（4）实验F中观察到的实验现象是 ，反应的化学方程式为 ．
A、B、C、D、E、F、G、H、I都是初中化学常见的物质，其中B为紫红色固体，E，H均为黑色固体，F是一种无色气体，它们之间有如图转化关系（所发生的反应均恰好完全，部分生成物已省去）
根据转化关系图回答问题：
（1）写出A的化学式 ；
（2）①写出A→B的化学方程式 ；
②写出C→D的化学方程式 ，反应类型属于 ；
③写出F→E的化学方程式 ，在该反应中，F具有 性．
在密闭容器中，某反应在点燃的条件下发生，涉及甲、乙、丙和丁四种物质，它们的微观示意图和反应前后的质量如表所示
|
物质序号 |
甲 |
乙 |
丙 |
丁 |
|
|
微观示意图 |
|
|
|
|
|
|
反应前质量/g |
34 |
50 |
1 |
0 |
|
|
反应后质量/g |
0 |
x |
y |
z |
（1）甲的化学式为 ．
（2）表中的四种物质中，含氧元素的化合物是 （填物质序号）．
（3）上述反应的化学方程式为 ．
（4）一位同学在计算x，y和z数值的过程中，列出了以下等式，其中正确的是 （填字母序号）
| A． |
x+y+z＝86 |
| B． |
y+z＝85 |
| C． |
（50﹣x）：z＝32：64 |
| D． |
（50﹣x）：（y﹣1）8：3． |
梧州市某中学化学学习小组的同学，在进行电解水试验时发现他们的装置只有一端有气体产生，且溶液颜色逐渐加深．
对此异常现象，小吴同学认为是电源正负极接反了的原因．要证明小吴的猜想，应该进行的操作是 ．经过修正，大家完成了电解水的实验．体验到"电解"这种新实验手段的威力后，大家意犹未尽，决定继续深入探究．
【探究活动一】
小吴将水换成食盐水进行电解，A、B两个试管都收集到气体．试管A收集到的是无色可燃性气体，则该气体是 气．
【问题与猜想】
试管B收集到的气体可能是什么呢？请你根据质量守恒定律进行大胆猜测，并将所有可能的属于单质气体的化学式填写在横线上 ．
【实验与结论】
若小周用pH试纸测出电解后溶液的pH为12，说明该溶液呈 性，则电解食盐水的化学方程式为 ．
【探究活动二】
小周将原装置的电极都改为铜片进行食盐水的电解，结果发现溶液颜色变蓝．
【问题与猜想】
为什么溶液会变蓝色？小施认为可能是铜片变成铜离子进入溶液中的原因．
【实验与结论】
小施取少量蓝色溶液放入试管中，滴入氢氧化钠溶液后，观察到 的现象，证明了自己的猜想正确．你还有其他证明溶液中含Cu 2+的方法吗？请写出你的方法和结论 ．
【回顾与反思】
经过上述拓展探究实验，同学们学会了用身边的物质进行探究的方法，体验到了开拓思路大胆探究的乐趣，感受到了化学的神奇魅力，根据上述所进行的实验，请写出你还想探究的一个问题 ．
