阅读下面的文言语段，完成问题。
寇恂字子翼，上谷昌平人也，世为著姓，恂初为郡功曹，太守耿况甚重之。
王莽败，更始 ①立，使使者徇郡国，曰："先降者复爵位。"恂从耿况迎使者于界上，况上印绶，使者纳之，一宿无还意，恂勒兵入见使者，就请之。使者不与，曰："天王使者，功曹欲胁之邪？"恂曰："非敢胁使君，窃伤计之不详也，今天下初定，国信未宣，使君建节 ②衔命，以临四方，那国莫不延颈倾耳，望风归命，今始至上谷而先堕大信，沮 ③向化之心，生离畔之隙，将复何以号令它郡乎？ 且耿府君在上谷久为吏人所亲今易之得贤则造次未安不贤则只更生乱。 为使君计，莫若复之以安百姓。"使者不应，恂叱左右以使者命召况。况至，恂进取印带况。使者不得已，乃承制诏之，况受而归。
（节选自《后汉书•寇恂列传》）
【注释】①更始：指"更始帝"刘玄，他夺取王莽政权，登上帝位，②建节：执持符节，①沮：毁坏。
（1）下列对句中加点词的理解，不正确的一项是
A．使者纳之 |
纳：收下 |
B．恂勒兵入见使者 |
勒：率领 |
C．窃伤计之不详也 |
伤：担忧 |
D．国信未宣 |
宣：宣布 |
（2）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
且耿府君在上谷久为吏人所亲今易之得贤则造次未安不贤则只更生乱
A．且耿府君在上谷/久为吏人所亲/今易之/得贤则造次未安/不贤则只更生乱
B．且耿府君/在上谷久为吏人所亲/今易之得贤/则造次未安/不贤则只更生乱
C．且耿府君在上谷/久为吏人/所亲今易之/得贤则造次未安/不贤则只更生乱
D．且耿府君/在上谷久为吏人/所亲今易之/得贤则造次/未安不贤则只更生乱
（3）下列对文本内容的理解，不正确的一项是
A．寇恂出身名门望族，起初担任上谷郡功曹时，很受太守的器重。
B．使者拒绝了寇恂提出的发还耿况印绶的请求，指责他威胁自己。
C．寇恂指出使者的行为会毁掉国家信义，将无法再号令其他郡国。
D．经过寇恂的劝说，使者下令召来耿况，以新帝的名义任命了他。
（4）将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。
为使君计，莫若复之以安百姓。
【甲】
愚公移山（节选）
太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰："吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？"杂然相许。其妻献疑曰："以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？"杂曰："投诸渤海之尾，隐土之北。"遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
【乙】
卖蒜老叟
【清】袁枚
南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨 ①而揶揄 ②之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰："叟能如是乎？"叟曰："君能打墙，不能打人。"杨骂曰："老奴能受我打乎？打死勿怨!"叟笑曰："垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨!"老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰："晚生知罪矣。" 拔其拳已夹入老人腹中坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。
【注释】①睨：眼睛斜着看。②揶揄：出言嘲笑、讽刺。
（1）下列加点词的意义和用法相同的一项是
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A． 叩石垦壤 |
叩头曰："晚生知罪矣。" |
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B．年 且九十 |
且焉置土石 |
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C．跳往助 之 |
旁睨而揶揄 之 |
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D．杂然相 许 |
陷入尺 许 |
（2）下列加点字的解释有误的一项是
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A． 箕畚运于渤海之尾（箕畚：用箕畚装土石） |
B． 始一反焉（始：开始） |
|
C．观者如 堵（堵：墙） |
D．老人鼓腹 纵之（纵：放开） |
（3）下列说法不正确的一项是
A．甲文段中写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，说明了移山工程的艰巨，显示了愚公的气魄。
B．乙文段中画线句"拔其拳/已夹入老人腹中/坚不可出"的节奏划分是正确的。
C．甲乙两文段靠运用了对比手法。甲文段将妻子和愚公进行对比，乙文段将卖蒜老叟与杨二进行对比。
D．乙文"卖蒜老叟"故事给我们的启示有：天外有天，人外有人；任何时候都要谦虚谨慎，戒骄戒躁。
阅读下面这首元曲，完成下列各题。
山坡羊•潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都作了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
【注】：时值关中大旱，饥民相食，张养浩奉命赈灾，途经潼关。潼关，地势险要，扼守“西都”要道，
为兵家必争之地。
（1）作者是如何从“潼关路”联想到朝代兴亡的？
（2）“兴，百姓苦；亡，百姓苦”蕴含了作者哪些情感？
阅读甲乙两段文言文，完成下列各题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰："卿今当涂掌事，不可不学！"蒙辞以军中多务。权曰："孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。"蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰："卿今者才略，非复吴下阿蒙！"蒙曰："士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！"肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《资治通鉴•孙权劝学》）
【乙】
一年来归， 妻跪问其故羊子曰久行怀思无它异也。妻乃引刀趋 ①机而言曰："此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐 ②失成功，稽废时日。夫子积学，当日知其所亡 ③，以就懿 ④德。若中道而归，何异断斯织乎？"羊子感其言，复还终业，遂七年不返。
（节选自《后汉书•烈女传》）
【注】：①趋，快步走向。②捐，抛弃。③亡，同"无"，不足。④懿，美好。
（1）下列句子加点的词在文句中的意思解释有误的一项是
A． 见往事耳（了解）
B． 及鲁肃过寻阳（到了……的时候）
C．当 日知其所亡（每天）
D． 遂七年不返（才）
（2）乙文段中划线句子断句正确的一项是
A．妻跪问其/故羊子曰/久行怀思/无它异也
B．妻跪问其故/羊子曰/久行怀思/无它异也
C．妻跪问其故/羊子曰/久行/怀思无它异也
D．妻跪问其/故羊子曰/久行/怀思无它异也
（3）下列说法不正确的一项是
A．甲文段孙权要求吕蒙不仅要涉猎广泛，而且要钻研经书。
B．乙文段中羊子被妻子的话感动，又回去修完了他的学业。
C．甲乙两文段中，孙权、羊子之妻都劝学有法，并达到了劝学的目的。
D．甲文段孙权指出"学"的必要性；乙文段羊子之妻指出"学"要不断积累，持之以恒。
（4）把下列的句子翻译成现代汉语。
①蒙辞以军中多务。
②何异断斯织乎？
比较阅读下面两篇文言文，完成下列各题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。
客问元方："尊君在不？"答曰："待君久不至，已去。"友人便怒："非人哉！与人期行，相委而去。"元方曰："君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。"友人惭，下车引之，元方入门不顾。
（选自《义务教育课程标准实验教科书•语文》七年级上册）
【乙】
荀巨伯远看友人疾，值 ①胡贼攻郡 ②，友人语巨伯曰："吾今死矣，子可去。" 巨伯曰远来相视子令吾去败义以求生岂荀巨伯所行耶？贼既至，谓巨伯曰："大军至，一 ③郡尽空，汝何男子，而敢独止 ④？"巨伯曰："友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。"贼相谓曰："我辈无义之人，而入有义之国。"遂班军而还。一郡并获全。
（选自刘义庆《世说新语》）
【注释】①值：适逢。②郡：这里指城。③一：整个。④独止：一个人留下。
（1）解释下列句中加点词的意思。
①尊君在 不
②不忍 委之
③友人 语巨伯曰
④子可 去
（2）把下面句子翻译成现代汉语。
①日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
②我辈无义之人，而入有义之国。
（3）请用"/"给【乙】文中画线的句子划分节奏，限划4处。
（4）请给【甲】【乙】两文各拟一个标题。
（5）【甲】【乙】两文都通过对话描写刻画人物形象：
【甲】文中的对话描写表现了陈太丘之友 的性格；
【乙】文中的对话描写表现了荀巨伯 的性格。
阅读下面古诗，完成下列各题。
过零丁洋
【宋】文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
（选自《义务教育课程标准实验教科书•语文》八年级下册）
（1）请用自己的语言描述颔联中诗人所呈现的情景。
（2）颈联用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
（3）整首诗歌体现了诗人什么样的民族气节？对后世有何影响？