电灯是一项伟大的发明，没有人能独享这份荣耀，它经历着如下的进-优题课

电灯是一项伟大的发明，没有人能独享这份荣耀，它经历着如下的“进化史”；

1879年，托马斯 $\cdot$ 爱迪生发明碳丝灯，通电后碳丝温度高达 $2000^{°} C$ 左右，进入白炽状态而发光，所以也称“白炽灯”。

1910年，美国通用电气实验室发现用钨丝制造的灯既便宜又明亮。

1934年，欧文 $\cdot$ 米兰尔进一步改进，将灯丝烧成螺旋形，使发出的光更明亮。

20世纪30年代，人们研制出了荧光灯，利用发光气体发出的光使灯里的涂膜发亮。它比普通灯温度低并省电。

最近，人们还发明了大功率 $LED$ 灯，它更省电，寿命更长。

请回答：

（1）为了安全用电，控制灯的开关必须接在家庭电路的　　线上。

（2）如图，灯丝烧成螺旋形的原因是　　（选填“增加”或“减少” $)$ 散热。

（3）5瓦的 $LED$ 灯与100瓦的白炽灯正常发光时的亮度相当。若用1只5瓦的 $LED$ 灯代替100瓦的白炽灯使用4万小时，请通过计算说明选择哪种灯比较经济？

注：目前电费0.53元 $/$ 千瓦时，其他数据如表。

科目物理题型实验题难度中等

知识点：电功与电能的计算电热的利用与防止家庭电路的连接

某小组同学在探究滑轮组的机械效率与哪些因素有关时，提出了一些猜想并对猜想进行验证。

（1）如果影响机械效率的因素有 $A$ 、 $B$ 、 $C$ 多个，要研究其与 $B$ 因素的关系，需要先控制其他几个因素不变，而改变　　因素，从而进行研究。

（2）下列 $A$ 、 $B$ 是同学提出的两个猜想：

猜想一：两个相同滑轮组成的滑轮组，其机械效率与滑轮组细线的绕法有关；

猜想二：两个相同滑轮组成的滑轮组，其机械效率与滑轮组提升的物重有关。

为了验证上述猜想是否正确，同学们准备分别按图1、图2、图3和图4的滑轮组进行实验。

验证猜想一的小组应按图　　所示的两个滑轮组进行实验，若实验测得两滑轮组的机械效率大小　　（相等 $/$ 不相等），则可初步判断猜想一是错误的；

验证猜想二的小组应按图　　所示的两个滑轮组进行实验，若实验测得两滑轮组的机械效率大小不相等，则可初步判断猜想二是　　（正确 $/$ 错误）的。

（3）请你为该班同学提出一种提高滑轮组机械效率的方法：　　。

小明欲测量一个阻值标识模糊的定值电阻，图甲所示是他设计的测量电路，图乙是未完成连接的实验电路。

（1）请你按照电路图，用笔画线代替导线，帮助小明把滑动变阻器和电压表正确连入图乙所示的实验电路。

（2）小明将电路连接正确后，闭合开关，调节变阻器的滑片，按照正确的操作测得数据如表所示。根据表中数据，第5次测量的电阻值 $R_{5} =$ 　　 $Ω$

（3）图丙中已经把前4次测得的电压 $U$ 和电流 $I$ 的值对应点描出，请你在图丙中补描出第5次测量的电压 $U$ 和电流 $I$ 值对应的点 $A$ ，并依据所描的点在图丙中作出该定值电阻的 $U - I$ 图象。

学习了密度的知识之后，小明想通过实验验证一下他经常把玩的一颗金属珠是否是钢质的，他的实验步骤如下：

（1）将天平放在水平桌面上，把游码移到标尺左端的零刻线处，发现指针指在分度盘的左侧，为了使横梁平衡，应将平衡螺母向　　（选填“右”或“左” $)$ 调；

（2）将金属珠放在天平左盘内，往天平右盘内放入砝码，当天平平衡时，右盘内砝码和游码位置如图甲所示，则金属珠质量为 $m =$ 　　 $g$

（3）将金属珠放入装有少量水的量筒内，金属珠放入前、后量筒内液面如图乙所示，则金属珠的体积为 $V =$ 　　 $c m^{3}$ ；

（4）根据密度公式，可以求出该金属珠的密度 $ρ =$ 　　 $kg / m^{3}$ ；

（5）查询教材中常见物质密度表得知钢铁的密度为 $7.9 \times 10^{3} kg / m^{3}$ ，比较可知，小明的金属珠　　（选填“是”或“不是” $)$ 钢质的。

如图甲所示，是利用伏安法测量小灯泡 $L$ 的电阻的实验线路，已知 $L$ 的额定电压为 $2.5 V$ ，滑动变阻器的最大阻值为 $20 Ω$ 。

（1）请你用笔画线代替导线，把图甲的实物电路连接完整（要求导线不交叉、闭合开关后，变阻器滑片向左滑动时灯泡变亮）；

（2）闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片置于　　（选填“ $A$ 端”、“ $B$ 端”或“ $AB$ 正中间” $)$ ；

（3）移动滑片 $P$ ，当小灯泡 $L$ 正常发光时，发现电流表示数如图乙所示，则此时电流表的读数为　　 $A$ ，小灯泡的电阻为　　 $Ω$ （保留一位小数）；

（4）实验操作时，因小灯泡 $L$ 不慎损坏而出现断路，无论怎样移动滑片 $P$ ，电压表指针　　（选填“几乎不动”或“明显偏转” $)$ 。

如图所示，探究小组利用铁架台、带有刻度的杠杆、细线、若干相同钩码、弹簧测力计（单位： $N)$ 等实验器材探究杠杆的平衡条件，在探究实验中

（1）在挂钩码前，小组发现杠杆左端高右端低（如图甲），应将杠杆两端的平衡螺母向　　端调节（选填“左”或“右” $)$ ，使杠杆在水平位置平衡，这样做的目的是为了方便读出　　；

（2）接着小组在杠杆的两侧挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆重新在水平位置平衡（如图乙），这时杠杆两侧受到的作用力大小　　（选填“大于”、“等于”或“小于” $)$ 各自钩码所受重力大小，若在 $A$ ， $B$ 下方再增挂一个相同的钩码，则杠杆　　端将下沉（选填“左”或“右” $)$ ；

（3）如图丙是已经调节平衡的杠杆，用弹簧测力计在杠杆 $C$ 处竖直向上拉，在 $A$ 处挂上适当的钩码，使杠杆在水平位置平衡，则弹簧测力计读数为　　，钩码总质量为　　 $kg$ ． $(g$ 取 $10 N / kg)$