阅读说明文，完成下列各小题。
植物工厂
石东乔 冯锋
①随着人口的持续增长、土地资源的枯竭，极端气候事件的频发，传统农业的发展到了"瓶颈期"。
②因此，科学家们设想利用先进的种植技术，把农业向上延伸。这源于植物生长的原理--万物生长靠太阳，植物利用太阳光进行光合作用，把空气中的二氧化碳和水转变成葡萄糖、淀粉等有机物，这样就可以长高、长大，直到开花结果。利用这个原理，在适宜条件下，给植物足够的光和必需的营养，就可以把庄稼"种"到空中去，把高楼大厦变成一座座农场，用车间生产的办法来生产粮食和瓜果等。
③这种植物工厂是农业发展的高级阶段，被看成农业产业化领域的"潜力股"。研究发现，只要对生长环境进行调控，通过改变光照、调整"光配方"、改善营养液成分等，就可实现对植物生长周期和生长状态的调控。比如，生菜在农田里栽培需要30～40天才能收获，但是在植物工厂仅需20天左右。在植物工厂里，只要有足够的光照和营养，水果、蔬菜乃至粮食就可以"长了一茬又一茬"，几乎不受外界的天气、光照和土壤环境的影响。
④植物工厂需要多种先进设施，如对环境进行精确控制、反馈的计算机和传感器等。然后，根据不同的植物来设置温度，湿度、光照、二氧化碳浓度等，高精度地实时测量植物的生长和生理状态，生成数据并反馈至控制系统，对环境进行动态调节。研究发现，光质影响植物光合作用和光信号调节，在植物生长中起重要作用，不同的植物对光质具有偏好性。比如，优化红光或远红光的比例，可以提高三色堇的开花数量和质量；而要想长出肥厚的绿色生菜，就需要多用蓝光和红光。
⑤没有土壤，植物"吃"什么？和田野生产不同，植物工厂要求洁净的栽培空间，甚至需要无菌培养室。在这种条件下，就要用营养液来"饲喂"植物。植物工厂采用循环流动的营养液来为植物提供营养。 萝卜青菜，各有所爱，不同的植物也有不同的"口味"和"取食偏好"。比如，叶菜类、茄瓜类，花菜类的蔬菜，对营养液的要求各不相同，很多植物对于营养液的成分，酸碱性，温度等也有不同的"挑剔"程度。这就要求植物工厂对营养液进行个性化配制和运用。
⑥ 由此看来，只要做到精准的人工控制，就可在植物工厂里实现万物生长的梦。可以想象，只要带上种子、水和营养物质，利用太阳能或其他清洁能源，就可生产出粮食、蔬菜和水果来，这不仅解决了"瓶颈期"问题，还能解决航海、航天、沙漠、极地等环境中的吃饭问题。
（《光明日报》，2020.12.10有删改）
（1）结合文本信息，给"植物工厂"下定义。
（2）第④段说明植物工厂里先进设施的重要，作者是如何说清楚的？
（3）结合上下文内容，说说第⑥段"由此看来"在文中的作用。
（4）下列对本文的理解和推断不正确的一项是
| A． |
植物工厂被看成是农业产业化领域的"潜力股"，说明其预示着农业的发展方向。 |
| B． |
植物工厂可以自由调控植物的生长周期，不受外界天气、光照和土壤环境的影响。 |
| C． |
第⑤段画线句生动有趣，其主要意思是不同的植物对营养液的要求各不相同。 |
| D． |
植物工厂技术的突破，使得在荒漠、太空、航船、极地建立农场成为可能。 |
阅读摆渡老人，完成文后题目
①读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。
②当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。
③最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。
④那一天特别冷，我因有事起了个早，吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。
⑤船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意，我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。
⑥那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。
⑦再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。”
⑧“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。
⑨真想再见见摆渡老人。本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的________________________而手忙脚乱，一番折腾；再写因________________，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己________________，特地起大早送“我们”过河上学。
第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”。请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。
第⑤段中加粗的语句表现了“我”当时____和_______的心情。
“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。
示例：（1）作家把读者摆渡到精神的彼岸。
（2）“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。
仿句：
阅读，完成文后题目。
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说________“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字________“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势________“散学了，——你们走吧。”在________里填上恰当的标点。
选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？
“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？
韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（）
| A．时间太少了，满肚的话一时无从说起。 |
| B．他要离开他教的学生，心情难过。 |
| C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。 |
| D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。 |
韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？
阅读说明文语段，完成文后题目。
祸从天降，谁为真凶
①2010年8月7日，一场突如其来的灾难降临甘肃省舟曲县，昔日秀美的山中小城顿时满目疮痍,许多同胞不幸罹难。罪魁祸首，就是泥石流。那么，泥石流到底是怎么发生的呢?
②泥石流是暴雨、洪水将含有沙石且松软的土质山体经饱和稀释后形成的洪流。相对于普通洪水，泥石流含有大量泥沙石等固体碎屑物，最高体积含量可达80%，因而具有更大的破坏力。它往往发生在山区等沟谷深壑、地形险峻的地区。
③舟曲县城所在的白龙江地区地势起伏较大，山谷地势高差达1000-2000米，而且舟曲正好处于两山之间的峡谷地带，这给泥石流汇集和流动形成了天然的地理条件。舟曲位于龙门山地震活动带北缘，又临近天水地震活动带。由于历史上的几次大地震，舟曲附近的地质构造岩性松软、破碎，风化程度严重，堆积物很多。此外，灾害发生之前持续的干旱造成附近山体干缩，加大了岩石间、山体间的缝隙，使原本已十分松散的岩体、山体互相之间更加没有黏性。
④这些地质条件给舟曲埋下了安全隐患，但如果没有力量去推动这些松散物质的话，泥石流依然不会发生。暴雨就是推动泥石流的“手”。
⑤处于黄土高坡上的舟曲县原本是一个干旱的地区，多年的平均年降水量不到200毫米。有历史记载的暴雨近百年来只发生过2次，分别是1973年7月12日的57.2毫米暴雨和1994年8月8日的63.3毫米暴雨。舟曲泥石流暴发当晚，该地区在短短40分钟内突降97毫米的大暴雨。大量的水浸透沟床中的固体堆积物质，使其稳定性降低。饱含水分的固体堆积物在自身重力作用下发生运动，形成了泥石流。作为生命之源的水成了这场灾难的导火索和帮凶。
⑥如果说强降雨是“导火索”的话，山体风化、水土流失则是“火药”，而人类活动担当了“催化剂”的角色。
⑦20世纪50年代，舟曲县森林覆盖面大，生态环境平衡，有“陇上江南”之称。然而之后的半个多世纪，舟曲的森林覆盖率从67%锐减到20%。森林的过度砍伐导致舟曲水土流失严重，山体风化，土地裸露，一旦遇到狂风暴雨，泥石流就容易形成并沿着山谷倾泻而下。另外，近10年来，舟曲县获批的大小水电站有55座。修建水电站要炸山辟地，会令岩体变得松动，植被遭到破坏，制造了大量的松散物质。更有甚者，舟曲矿产资源丰富，开矿遗留的废弃土石处理不当，使松散碎屑物质量大增。这样，在自然状态下需数十、数百乃至上千年才能聚集起来的松散碎屑物质量，现在几年内便达到了。桶里装满了“火药”，自然一点就炸。
⑧由此可见，舟曲泥石流的形成不完全是因为天灾，人为因素也促进了泥石流的发生发展，扩大了它的规模，加重了危害程度。在经济发展中应该重视环保，只有真正贯彻落实可持续发展，才能避免悲剧重演。请简要概括舟曲泥石流形成的原因。
①
②
③第⑦段中划线句运用了作比较、的说明方法，其作用是 _____________________________________________________。(3分)
第②段“它往往发生在山区等沟谷深壑、地形险峻的地区”一句中，划线的“往往”一词不能删掉的理由是什么？
第⑥段文字，在结构上起着的作用，在语言上体现了说明文语言的特点。
在科学研究方法和科学探索精神方面，你从文中获得怎样的感悟？
阅读记叙文语段，完成问候题目。
雪地里的红棉袄
①30年前，我8岁。
②母亲不在了，一群孩子挤在父亲的脊梁上，讨吃求穿，日子十分凄惶。
③一个好心的媒人看着可怜，说家里没个女人，日子少光彩。于是，在那个黄青不接的春天，我大哥牵着一头瘦毛驴拖回了我的嫂子。她年长我15岁，嫁来时，穿着大红的棉袄，头上戴着大红的花，脸上虽有显而易见的菜色，但却洋溢着幸福的笑容。接亲的驴屁股上绑着两袋玉米，哥说是嫂子用彩礼钱换的。
④大约那年冬天吧，嫂子生了孩子。家里又多了张嘴，日子显得更加地拮据。我正在长身子的时候，对米饭有一种本能的渴求，但是，每次盛饭，我都悄悄地拖到最后。我知道，大哥是一家的主劳力，嫂嫂一张嘴管着两个人，只有我是一个闲人，所以，能少吃我尽量地少吃。
⑤大哥牵挂着我，有一回，大哥趁嫂子不在，悄悄端给我一碗小米粥。嫂子回来时，我已添净了留在碗边边和嘴角的米粒。嫂子似乎察觉出了什么，眼圈儿红红的。晚上，嫂子借故支走大哥，说锅里有碗米粥，是留给我的，我揭开锅，却发现里面还掩着俩个鸡蛋。
⑥我没喝，也没吃，跑到河里，破冰给侄女洗尿布。
⑦“阿九，你太小，洗不净。”嫂子赶来，抱我到河边。她把我红肿的小手拉到她的怀里暖和，然后摸出两个鸡蛋，硬塞到我手里，“还热，吃吧。”
⑧那天，风大，雪大。嫂子仍然穿着那件红棉袄，在雪地里像一团火焰，我的心，也随着这团火焰火热火热的。
⑨20年前，我18岁。
⑩嫂子给我剃个新头，然后背着行李送我到小镇的车站上。
⑪“阿九，咱家你最有出息，外出读书要学会自己疼自己。”她说。临开车的时候，她塞给我一袋东西，我打开一看，是六个鸡蛋。为了给我凑学费，嫂子卖掉了所有的鸡和鸡蛋，这六个鸡蛋，是我硬坚持着留下来给小侄女的。抱着鸡蛋，我无语而泣。
⑫那天，风大，雪大。隔着车窗，嫂子跑着向我招手。我觉得是一团火焰在雪地里跳跃，尽管她穿的棉袄是蓝色的。
⑬现在，我38岁，号称作家。
⑭父亲和大哥已相继随我母亲去了。他们留下的最后一句话都是说给嫂子的：“真有来世，我变把椅子，让你坐着歇歇。”
⑮我与嫂子最末的相见，是去年春节携妻带小回老家去。那次，我特意到店里买了最好的蛋糕。嫂子养了一辈子鸡，收了一辈子的鸡蛋，自己，却没有正儿八经地尝过鸡蛋的味道。
⑯嫂子捧着蛋糕，眼里有若隐若现的泪花。她没有吃，全给了我那贪吃的儿子。
⑰那天，风很大，雪很大。透过玻璃窗，我看见嫂子从屋外抱着柴草进来给我烧炕，我觉得雪地里有一团火焰永不熄灭。虽然她穿的棉袄是黑色的。
⑱晚上，嫂子坐在床上纳鞋底，一双鞋底可以到镇上换上两元钱。嫂子不断地纳鞋底，她纳好的鞋底可以摆满好几个炕。“阿九，你腰疼是不是熬夜坐的时间太长？”她说：“都这岁数了，还不会疼自己。”
⑲我没说话。我盯着嫂子久看，我突然发现她的眼睛已经深陷下去，像一眼枯井，而且头发竟也全白。但那一刻我跟30年前一样想：嫂子其实是最美的。
⑳后来，我在日记里写过这样的话：嫂子是弓，我们是箭，弓因箭而弯。
21“我们”，自然也含着我的侄女，她现在美国攻读博士学位。从全文来看，本文的记叙顺序是：___________。
文章通过哪几件事情写出了嫂子对我的关心？
请概括“嫂子”这一人物形象的特点。
为了表达情感的需要，文章多处运用了细节描写，请你找出其中一处并进行赏析。
结合全文，说说你对“嫂子是弓，我们是箭，弓因箭而弯”的理解。
阅读议论文语段，完成文后题目。
读书与思考
①读书，顾名思义，就是同书本打交道。也许有人会问，这也需要方法吗？当然需要。假如一个同学天天读书，投入的精力很多，读什么记什么，这是不是最好的阅读之道呢？这样读书，也是一种读书法，古人叫做“记诵之学”，他这样用功地读书，绝对比不读书、不记诵要好。但这种读书，不能成为一种学问，不算是上乘的读书。因为他得来的学问是死的。读书多是好事，但还要用种种科学知识来帮助理解书本的内容。如果要使书本上的知识“活”起来，这就要想，要思考。
②在读书的过程中，要给思考留下余地。你在求知时，学进来的东西，如果没有同你原有的知识碰头，就只能摆在那里，不发生“化学作用”，无法变成你自己的养料。人的胃能够处理各种食物，自动地把它们划分为营养和废料，再根据人体的需要，分别输送给不同的器官。读书者需要动脑思考，吸收书本上的知识，为增长学问所用，这也和胃功能的原理是一样的。读书而能消化，书本知识就能与原有的知识融合在一起，产生化学变化，然后把需要补进的知识变成自己的学问，把不需要的东西排除掉，当做垃圾处理。
③改革开放以来，国外的思想、学说涌进了国门，一时令人应接不暇。青年人对新事物敏感，这当然是好现象。但也有些青年学生对外来的理论没有经过认真的思考和消化，就盲目地追逐，结果让自己的头脑成了外国理论的跑马场。里面即使有好东西也不能好好地加以利用，更不要说分辨良莠了。这种情况，应当引起警惕。古人说，“学而不思则罔，思而不学则殆”。这些青年人，对自己不熟悉的东西，几近“不思”、“不学”，那不可避免地要陷入“罔”和“殆”的危机。我看是不能这样继续下去的。大家要有清醒的意识，要在读书上多用脑。读外国书如此，读中国书也如此。因此，在读书中，思考，才能剔除糟粕；思考，才能吸收营养；思考，才能增长学问。
④总而言之，在读书中，思考特别重要。选文的中心论点是什么？
第③段画线部分运用了_____________论证方法。其作用是：____________________________________________________________
文章以“读书与思考”为题，有什么作用？
请简要介绍一种你的读书方法，并说说它对你的影响。