阅读下列材料
材料一齐威王当上霸主以后，燕、赵、韩、魏等国都来朝贡，只有西方的秦国没有来。中原各国叫它“西戎”把它看作野蛮民族，瞧不起它，很少跟它来往，还不时派兵侵夺它的土地。
秦孝公求贤令：三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉。宾客郡臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。
材料二商鞅变法规定，“编民为什伍”，五家为一伍，两伍为什。又规定什、伍之内各家互相纠察，“不告奸者腰斩，告奸者与斩敌同赏，匿奸者与降敌同罚。”他认为“行刑重其轻者，轻者不至，则重者无从至矣”。即对轻罪严厉处罚可以杜绝犯重罪。
“燔史书而明法令”。认为“诗、书、礼、乐、善、修、仁、廉、辩、慧，国有十者，必至贫弱。”还把“礼、乐，诗、书，修善、孝悌，诚信、贞廉，仁、义，非兵、羞战”说成了“六虱”，反对个根据这六种情况授予官职。奖励耕织。生产粮食布帛多的人可免除徭役，凡从事末业及游手好闲致贫者，全家没入官府，罚为官奴婢
回答：（1）根据材料一，扼要分析秦孝公变法图强的原因。
（2）历史上对商鞅变法的评价，历来众说纷纭。依据材料二中的变法内容，简要评价商鞅变法的功过是非。
有位史学家说：“科举制的实行，用统一的标准来选拔社会上的优秀分子，使之参与了国家的政治”。清末维新人士认为：科举制度“锢智慧”“坏心术”“滋游手”，造成了“破坏人才，国家贫弱”的后果。据此回答：
(1)这两种看法是否互相矛盾？
(2)请就科举制从隋唐的产生到明清以后衰落的历史，谈谈你对其作用的评价。
阅读下列材料：
材料1邓小平在《关于科学和教育工作的几点意见》中指出：“科研是靠教育输送人才的，一定把教育办好。”又在《教育战线的拨乱反正问题》中说：“我知道科学、教育是难搞的，但是我要自告奋勇来抓。不抓科学、教育，四个现代化就没有希望，就成为一句空话。”
材料2江泽民在中共“十四大”的报告中指：“科技进步、经济繁荣和社会进步，从根本上说取决于提高劳动者的素质，培养大批人才。我们必须把教育摆在优先发展的地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。”
回答：
(1)根据材料1，邓小平是怎样看待教育、科技与现代化建设三者之间的关系的？
(2)根据材料2，江泽民的话表达了怎样的观点？
(3)材料1与材料2的观点的共同之处是什么？
关于洋务运动的作用，有不同的看法，大致是：（一）主要是积极的，但也有消极作用；（二）主要是消极的，但也有积极作用。请按照自己的理解，说明你同意哪种看法并阐述理由。
概括说明19世纪后期至20世纪初期，晚清政府适应近代化的重大行动及其特点，据此谈谈你对中国近代化的认识。
阅读下列材料并回答问题：
“中国之法，非不变也，中兴以后，讲求洋务，三十余年，创行新政，不一而足。然屡见败衄、莫克振救。若是手新法之果无益于国人也！释之曰：前此之言变者，非能真变也，……吾今为一言以蔽之曰：变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校学校之立，在变科举；而一切要集其大成，在于变官制。”
请回答：
（1）上述材料反映了中国近代史上哪个政治派别的看法和主张？
（2）“三十余年，创行新政”指的是中国近代史上何时期的何种运动？
（3）结合教材试举出两例史实说明“屡见败衄”。
（4）材料作者论述变法之本的核心思想是什么？简要评之。