对“物以稀为贵”这句话理解正确的是
| A．它否认了使用价值对价格的影响 | B．它承认了个别劳动对价格的影响 |
| C．它否认了价格变动对生产的影响 | D．它承认了供求关系对价格的影响 |
“寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。历尽天华成此景，人间万事出艰辛。”这首诗蕴涵的哲学道理是（）
| A．要获得成功，一定要经过失败和艰辛 |
| B．新事物的成长是前进性与曲折性的统一 |
| C．共性与个性相互转化 |
| D．量变必然引起质变 |
“贵上极则反贱，贱下极则反贵。”（《史记·货殖列传》）这句话体现的哲学道理是（）
| A．矛盾双方必然相互转化 |
| B．量变到一定程度必然会引起质变 |
| C．事物发展是内因与外因的统一 |
| D．事物是在曲折中发展的 |
辛弃疾的“青山遮不住，毕竟东流去”，给我们的启示是（）
| A．要坚持一切从实际出发的原则 |
| B．要坚持具体问题具体分析的原则 |
| C．要全面把握事物的联系 |
| D．要做新事物的促进派，满腔热情地支持新事物 |
有这样一则故事，某次联想运动队和惠普运动队举行攀岩比赛。惠普队强调的是“个人能力+注意安全”；联想队则对队员进行组合：第一个是动作机灵的小个子队员，第二个是一位高个子队员，女士和身体庞大的队员放在中间，殿后的是具有独立攀岩实力的队员。结果联想队没有遇到险情就赢得了比赛。这启示我们（）
| A．整体与部分在事物发展过程中具有不同的功能 |
| B．整体的功能状态及其变化会影响到部分 |
| C．要注重系统内部结构的优化趋向 |
| D．整体与部分的关系就是系统与要素的关系 |
国家教学系统化论坛指出，教学要素是教学系统的要素，离开了系统理论就不能把握教学要素的整体性。教学要素与教学系统的运作存在着多种联系，运用系统理论可以揭示教学系统的整体特征、等级层次、结构、功能、环境与要素的联系。教学要素与教学系统的优化密切相关，但要素的优化必须服从于系统整体的优化。这说明（）
①系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体②系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向③掌握系统优化方法要着眼于事物的整体性④教学系统化要注意遵循系统内部结构的有序性
| A．① | B．①② |
| C．①②③ | D．①②③④ |