在高效课堂中，老师和同学们一起对"灭火的原理"进行了探究学习。
【课堂归纳】
通过小组合作实验，我们归纳出燃烧的三个条件是：
①可燃物 ②
【演示引导】
我们进一步学习灭火的原理。如图所示，烧杯中有一支燃着的蜡烛，烧杯底部有一些碳酸钠粉末，向烧杯中倒入少量稀盐酸，发现蜡烛迅速的熄灭。
写出上述反应的化学方程式是
熄灭蜡烛所依据的原理是
【小组探究】
点燃一长一短两支蜡烛，同学们分小组对熄灭蜡烛的方法展开探究。
⑴小何说："因为人呼出的是二氧化碳气体，所以我可以将它们吹灭。"
小邹对小何的说法提出了质疑，认为人呼出的气体中含有氧气，并设计如下实验证明了自己的说法。
| 实验步骤 |
实验现象 |
实验结论 |
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看了小邹的实验后，小何发现了吹灭蜡烛所依据的灭火原理是
⑵小丽说："可以在燃着的两支蜡烛上罩一个大烧杯，过一会蜡烛也会熄灭。"（如图）
小苗说："蜡烛熄灭是有先后顺序的，因为蜡烛燃烧会产生二氧化碳，二氧化碳的密度比空气大，所以短蜡烛先熄。"
小张说："由于氧气的密度比空气大，上部氧气少，所以长蜡烛先
熄。"
同学们一起合作进行了实验，发现长蜡烛先熄。
小苗对小张的说法仍心存疑惑，认为氧气的密度比空气大不是长蜡烛先熄的主要原因，并设计实验进行了证明。她的实验方案是
通过实验，小苗终于发现了长蜡烛先熄灭的秘密，她的发现是
⑶通过探究，小丽进一步提出采用与上述灭火原理不同的方法是
【归纳反思】
通过学习，我知道了灭火的原理，而且还有了新的启示是
贵州蕴藏丰富的铝、锰、锌、铁、铜等矿产资源。合理开采、充分利用这些矿产资源，可实现“富矿精开”。
Ⅰ．精准识矿
（1）金属的性质与存在形式。
①铝具有很好的抗腐蚀性，因为铝在空气中能与氧气反应形成一层致密的氧化铝薄膜，反应的化学方程式为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②分别在放有锰片、铜片的试管中加入稀硫酸，锰片表面有气泡产生，铜片表面无明显变化。由此可知金属活动性：锰＿＿＿＿＿（选填“强”或“弱”）于铜。
③在放有锌片的试管中加入硫酸铜溶液，观察到的现象是＿＿＿＿＿。
多数金属的化学性质比较活泼，它们主要以化合物的形式存在于自然界。如菱锌矿（ ）、铝土矿（ ）、菱锰矿（ ）等。
Ⅱ．精深用矿
（2）工业上用赤铁矿 炼铁， 与 反应的化学方程式为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。炼铁时，加入菱锰矿可制得冶炼锰钢的材料。锰钢用作高铁的钢轨，利用了锰钢的＿＿＿＿＿性能。
（3）用某菱锰矿为原料制备高附加值新型电池材料 的流程如图1。
已知：菱锰矿中除 外，还有 ； 能与稀硫酸发生复分解反应， 不溶于水也不与稀硫酸反应；氨水呈碱性。
①过滤器中得到的滤渣是＿＿＿＿＿。
②反应器中， 溶液与 反应可生成锰的氧化物，如 、 、 。发生的反应之一是 ， 的化学式是＿＿＿＿＿。
③ 时，在反应器中保持通入的 和 溶液的质量不变，只改变 溶液的溶质质量分数，测得生成含锰元素的固体中锰元素的质量分数与 溶液的溶质质量分数之间的关系如图2。由图可知，当 溶液的溶质质量分数为 时，可获得高纯度的 ，当 溶液的溶质质量分数为其它数值时， 纯度降低，原因可能是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
燃烧是常见的化学变化。科学利用和控制燃烧为人类服务，可推动社会的可持续发展。
（1）蜡烛燃烧
用燃着的火柴将图1中相同大小的两支蜡烛点燃。
①用火柴引燃蜡烛，为蜡烛燃烧提供的条件是＿＿＿＿＿。
②乙的烛芯比甲长，导致燃烧时更旺，原因是＿＿＿＿＿。
③围绕甲、乙两支蜡烛的燃烧，你还想探究的问题是＿＿＿＿＿。
（2）氢气燃烧
高压2024年5月3日，搭载嫦娥六号探测器的长征五号遥八运载火箭在中国文昌航天发射场成功发射。该火箭的发动机使用液氧液氢作为推进剂，火箭发动机运行简示图如图2。
①火箭升空时，燃烧室里反应的化学方程式为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②液体火箭发动机的优点是可以通过调控发动机内阀门来燃烧室调控动力。火箭运行过程中，为增大动力，应进行的操作是＿＿＿＿＿。
登山运动员登山时常用氢化钙作为供氢剂，用来提供能源。某兴趣小组同学对放置了一段时间的氢化钙取样进行探究。
【查阅资料】氢化钙（ ）是一种固态储氢物质，它遇水剧烈反应释放出氢气，反应的化学方程式为 。
【提出问题】该氢化钙样品与水反应是否还能生成氢气？
【实验1】小组同学用适量氢化钙样品和水进行实验。
（1）如图所示是小组同学设计的两个实验装置，为便于控制反应速率，最好选用装置_____（选填“A”或“B”）。
（2）连接好装置后，加入药品前，应进行的操作是_____。
（3）向装置中加入药品并开始实验。锥形瓶中快速产生气泡；将导管插入肥皂水中，吹出肥皂泡，用燃着的木条靠近上升到空中的肥皂泡，肥皂泡被点燃。“肥皂泡被点燃”是因为氢气具有_____性。
【得出结论】该氢化钙样品与水反应还能生成氢气。
【提出新问题】实验1中不再产生气泡后，锥形瓶中有较多白色浑浊物。白色浑浊物是什么？
【分析讨论】氢化钙与水反应生成了氢氧化钙，氢氧化钙微溶于水，白色浑浊物中一定含有氢氧化钙：氢化钙在保存过程中可能变质生成碳酸钙，故白色浑浊物中还可能含有碳酸钙。
【实验2】按图1所示，将白色浑浊物装入锥形瓶中，用注射器注入适量稀盐酸，并利用二氧化碳传感器测得锥形瓶中二氧化碳的体积分数随时间的变化如图2所示。
（4）实验2中锥形瓶内发生反应的化学方程式为_____（写一个即可）。
（5）图2中说明有二氧化碳生成的依据是_____。
【得出结论】白色浑浊物中含有氢氧化钙和碳酸钙，同时说明氢化钙样品有少量变质。
【反思拓展】
（6）保存氢化钙的一条建议是_____。
（7）氢能有很多优点，如_____（写一条即可）。我们共同努力，助力我国早日进入“氢能经济”时代。
某学习小组用不同浓度的溶液浇灌植物，研究重金属对植物生长的影响。
（1）该小组首先研究了 的影响。每次施用的浇灌液均为 ，配液方案如下：
（本研究所用溶液很稀，密度均近似看作 ）
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编号 |
浇灌液中CuSO4的 浓度 |
总体积/mL |
5％CuSO4溶液的 用量/mL |
水的用量/mL |
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盆1 |
5% |
100 |
100 |
0 |
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盆2 |
3% |
100 |
60 |
40 |
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盆3 |
1% |
100 |
a |
b |
|
盆4 |
w |
100 |
c |
d |
①补充盆3的配液数据：a＝______，b＝______。
②为了获得严谨的结论，合理设计盆4的配液方案：w＝______，d＝______。
（2）该小组还研究了 的影响。研究结束后该小组将未用完的 溶液和 溶液直接混合，准备作无害化处理。
①混合后产生大量白色沉淀，反应的化学方程式为______。
②过滤，所得蓝色滤液中含有的溶质可能是：
假设一：只有 假设二： 和 假设三：______。
③设计实验确定蓝色滤液的成分，完成下表：
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实验操作 |
现象与结论 |
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取少量滤液于试管中，______。 |
______说明假设二不成立。 |
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______。 |
______，说明假设三成立。 |
通过观察和实验等方法获取证据是科学探究的重要环节。
（1）向少量 沉淀中加入稀盐酸，观察到______，可判断发生了反应。
（2）向 溶液中通入 ，观察到______，可判断发生了反应。
（3）向氢氧化钙溶液中滴加稀盐酸，无明显现象。两位同学欲获取反应发生的证据。
①甲同学向滴有酚酞溶液的氢氧化钙溶液中，逐滴滴加稀盐酸至足量，溶液由红色变成无色，证明溶液中______，可判断 与 发生了反应。
②乙同学将氢氧化钙溶液与稀盐酸混合，然后检验了混合液中含有 和 ，他据此认为 与 发生了反应，且生成了 。你认为乙同学是否找到了反应发生的证据？请说出你的观点并阐述理由：______。
（4）如图a所示，向 稀溶液中缓缓通入 气体，测定该过程中溶液导电能力的变化，实验结果如图b．（溶液体积、温度的变化可忽略）
①分析A→B段变化，其他条件相同，导电能力： ______ 。（填“＞”“＜”或“＝”）
②分析B→C段变化，溶液的导电能力除了与离子种类有关，还与______有关。