李军同学在做“蚯蚓走T形迷宫”实验中，用粗糙纸壳剪成“T”形迷宫，在迷宫一臂安上电极，而另一臂是有食物的潮湿暗室，在实验过程中，老师经常让李军用浸水的湿棉轻擦蚯蚓的体表，蚯蚓要经过大约200次尝试，遭受许多次轻微的点击才学会直接爬向潮湿的暗室。回答下列问题：
（1）观察蚯蚓的外形特征，会发现它的身体是由许多彼此相似的环状结构构成的，这些环状结构是 ，其中，有一个宽度最大，颜色较浅且又光滑的环状结构叫做 ，它靠近蚯蚓身体的 端。因此，可以借此来判断蚯蚓的前后端。
（2）用手指来回触摸蚯蚓的腹部，可以感觉到有一些粗糙不平的小突起，它们是 ，这些小突起能在 的协调配合下，使身体蠕动。
（3）为什么“T”形迷宫使用粗糙纸壳，而不用光滑的玻璃板？
。
（4）在实验过程中，要用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓的体表是为了使其体表保持湿润，这样有利于蚯蚓进行 ，否则蚯蚓可能会死亡。
（5）蚯蚓经常大约200次尝试，遭受了许多次轻微的点击最后直接爬向潮湿的暗室，说明蚯蚓具有 能力，这种能力比公鸡 。（填“强”或“弱”）
某学校的几位同学用大豆种子做了如下实验。
（一）实验过程：
（1）取三个无色透明的玻璃杯，分别标记为A、B、C，在每个杯底铺等量适量餐巾纸，之后分别加入等量适量的水。
（2）取30粒大豆种子，随机平均分3份，分别放入A、B、C杯底的餐巾纸上。
（3）将三个杯子杯口密封好。其中C杯内用注射器抽干气体后再密封，B杯密封后用不透光的黑布全部罩住，A杯不作处理。如图11甲所示。
（4）将图甲所示的三个装置同时置于温暖的、有光照的环境中放置一段时间。
（二）实验结果：一段时间后，A、B两杯内的种子多数萌发，C杯内种子没有萌发。
请回答问题：
（1）如果几位同学的设计思路是把A、B作为对照实验，由此可以推断他们最初所做的假设是：“大豆种子的萌发需要_______________________________”，该对照实验的变量是_______________，从实验结果分析，这组对照实验可以得出的结论是 _____________________________________________________。
（2）A、B、C中，除了A与B外，能够作为对照实验的还有__________________________，该对照实验可以得出的结论是______________________________________________。
（3）萌发后的大豆种子继续发育形成了幼苗（如图乙）。请写出图乙中①②③各部位分别来自大豆胚的哪些组成部分。
①_________________；②________________；③__________________。
非选择题（共10分）
小明在室外玩耍时，发现鼠妇经常躲在阴暗、潮湿的花盆底下或石块下，小明不禁感到奇怪：鼠妇为什么喜欢阴暗、潮湿的地方呢？后经过长期观察，小明推测：鼠妇怕光．并捉了10只鼠妇做了以下实验来验证自己的推测是否正确．
小明的实验：
①用硬纸板制成一个长方形的纸盒（上方没有盖），将纸盒分成长度相等的两部分，一部分用黑纸包好形成一个黑暗的环境，另一部分不做处理．
②将捉来的10只鼠妇放入纸盒中央，10分钟后观察鼠妇的动向：移到黑暗一端的鼠妇多，还是移到亮处的鼠妇多？
请分析回答下列问题：
（1）小明看到了鼠妇的生活现象后提出了什么问题？
（2）当小明用实验法来解决这一问题时，首先提出的假设是：。
（3）小明把纸盒一端用黑纸包好形成黑暗环境，另一端不做处理的目的是：。
（4）10分钟后出现的情况应该是，据此，小明能得出的结论是。
（5）上述实验中（能、不能）只用1只鼠妇？为什么？。
（6）实验结束后，小明不知道应怎样处理鼠妇，请你给他一个建议。
科学探究是科学家研究生命科学的常用方法，基本过程是、、和、、、表达交流等。下表是小强同学为了探究“水分影响花生种子发芽”，设计的实验。
| 花盆 |
光线情况 |
温度/℃ |
水 |
一周后 |
| 甲 |
向阳处 |
20 |
湿润 |
发芽 |
| 乙 |
向阳处 |
20 |
干燥 |
没发芽 |
据表格回答问题：
（1）小强同学探究的问题是 。
（2）作出的假设是。
（3）小强同学设计甲、乙两组实验，目的是为了进行 。
（4）你能从现象中得出科学结论是 。
某合作学习小组进行“植物对空气湿度的影响”的探究活动，经过多次测量，得到几组平均数据记录在下列表格中，请回答问题：
根据数据可以看出，空气湿度最大的地点是，引起湿度差异的原因是：在不同地点，植物的种类和是不同的；而早、中、晚不同的时间里，空气湿度最大的时间是，最小的时间是。所以，生物能够环境。
有一次小红上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小红觉得奇怪，她把这一发现告诉了同学们，他们决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究。
（1）你的问题是：能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对你提的问题，请作出假设：对叶绿素的产生有影响。
（3）设计实验方案：
A．取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。
B．甲放在下培养，把乙放在处培养。
（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽绿，乙中的黄豆芽绿。（填“变”或“不变”）
（5）该实验证明了：叶绿素的形成需要。