实验室制取氧气的实践与研究。
（1）实验室制取氧气可选用装置 （填写装置序号）能收集到较纯净的氧气，如果采用装置F收集氧气，氧气应从______（填“a”或“b”）端进入。
（2）用高锰酸钾制取氧气，并用排水法收集，实验结束时，要先把导管移出水面，后停止加热，其理由是 ____________________，此时发现水槽中的水变成了浅紫红色，你认为产生该现象的原因可能是 ；
(3)过氧化氢溶液常用于实验室制取氧气,这种方法制取氧气时选择的发生装置是_____,加入药品通常采用“把过氧化氢溶液缓缓加入盛有少量MnO2的反应容器中”，优点是___________（填一个原因即可）。请写出该反应的符号表达式 ，反应类型属于
（填“化合”或“分解”）反应。
实验的操作是化学常用的一种探究方法，为化学增添了无限的乐趣。请据下列仪器和实验装置回答有关问题：
（1）用ABC组合可制备O2，发生反应的的文字表达式 ，如果将A换为
（填仪器名称）则可以得到平缓的氧气流。为了收集较纯净的氧气应选择的收集装置是 。
（2）实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气时，二氧化锰的作用是 ，应选择的发生装置是 。该同学发现产生的气体能使带火星的木条复燃并有刺激性气味，下列分析不合理的是 。
a．此时得到的气体一定是混合物
b．反应中氧气的物理性质发生了变化
c．只加热氯酸钾，若生成的气体无气味，说明刺激性气味一定与二氧化锰有关
d．可能是生成的氧气与残留在发生装置中的空气在加热的条件下反应生成了新物质
（3）装置D可以用来制备CO2，选择装置D的优点是 。请写出反应的文字表达式 。欲收集并测量产生的CO2的体积，可选择G装置，另增加 (填仪器名称)，实验时先在G内装水，在水面上放一层植物油， CO2应从 (填“a”或“b”)进入G中。
如图所示为某化学兴趣小组的一次实验装置及药品。
（1）此实验的目的是 。
（2）为获得较为准确的实验数据，下列做法正确的是 。
| A．确保装置的气密性良好 |
| B．燃烧匙中的红磷足量 |
| C．红磷熄灭，广口瓶冷却至室温后打开弹簧夹 |
| D．点燃红磷后缓慢将燃烧匙插入瓶中，塞紧瓶塞 |
（3）红磷燃烧反应的文字表达式是 ，实验后小组同学讨论可否用木炭代替红磷，老师告诉他选用木炭不行，不能用木炭的原因是 。
物质的世界五彩缤纷，而构成物质的微粒却又充满神奇色彩。下面是探究微粒性质的实验。
图1图2
（1）如图1所示，现有ABC三个烧杯，在A烧杯中加入浓氨水，在B烧杯和C烧杯中分别加入无色酚酞试液和水。此实验探究微粒的性质是 ，一段时间后，可观察到的现象是 。C烧杯在实验中的作用是 。
（2）在课堂演示实验时，老师按图2所示将红墨水和酒精分别混合后，可以观察到两支细玻璃管中都出现了一段空柱，但是细玻璃管 （填“a”或“b”）的实验现象更明显，试分析其原因是 。
化学兴趣小组为了探究“水的净化”过程，从护城河中取了水样，观察到：水样呈黄色，有异味，浑浊，有固体小颗粒。小组同学对水样进行如下处理：
（1）第一步：向水样中加入明矾溶液，搅拌，静置，一段时间后，进行 (填操作名称)，该操作需要用到的仪器有 。
A 带铁圈的铁架台 B 酒精灯 C 漏斗 D 玻璃棒 E 量筒 F 烧杯
小组同学花费了很长时间才得到一杯澄清的水样，可能的原因是 。(写出一条即可)
（2）第二步：向滤液中加入活性炭，利用活性炭的 性，静置一段时间后得到了一杯无色透明的液体。
（3）你认为经过上述操作， （填“可以”或不可以”）将硬水变成软水。
下图表示氢气在氧气中燃烧的化学反应微观示意图，请回答：
（1）该化学反应的基本反应类型属于 。
（2）该化学变化过程中: ①能再分的微粒是 ；②不能再分的微粒是 。
（3）生成物中氧元素的化合价为 。