在“探究电流通过导体产生的热量与电阻间关系”的实验中，两阻值分别为R和2R的电阻丝浸在相同质量和初温的煤油中，每一烧瓶里各插入一温度计，如图所示，电流通过导体产生的热量不易直接观察，本实验中通过 显示电流产生的热量变化；上述实验中采用这种电路连接方式的目的是 。、
在小明观察“水的沸腾”实验中，当水温升到88℃时，每隔1min读一次温度计的示数，
直到水沸腾3min后停止读数，数据记录如下表：
（1）安装该实验装置时，应该先固定图1中A、B两铁圈中的______铁圈。
（2）小明读温度的方法如图1所示，他在实验中的错误是：__________ 。
（3）某次数据没有记录，当时温度计示数如图2所示，则漏填的数据应是_____℃。
（4）根据表格中的数据，在图3的小方格纸上画出水的温度随时间变化的图像。
（5）从图3的图像可以看出水的沸点是_____℃，水在沸腾过程中温度_____（选填“升高”、“不变”或“降低”）。
（6）该实验应该选用_______温度计（填选“水银”或“酒精”）（已知水银的凝固点和沸点是-39℃和357℃，酒精的凝固点和沸点是-117℃和78℃）
（7）小明观察到沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程中的两种情况，如图4(a)、(b)所示，则图_____是水沸腾时的情况。
小凡同学进行实验探究，得出水蒸发快慢与水的温度、水的表面积和水面上方空气流动快慢有关。在此基础上，小凡同学又进行了如下探索：
（1）小凡在相同条件下，将水和酒精同时擦在手臂上，酒精更容易干，于是猜想液体蒸发快慢可能还与______ _______有关。
（2）如图，甲、乙两支相同的温度计，其中甲的玻璃泡上包着沾水的棉花，乙是干燥的。小凡发现空气湿度越小，两支温度计的示数差就越大；空气湿度越大，示数差就越小。于是小凡猜想水的蒸发快慢可能还与 ______ _______有关。
（3）小凡同学猜想水蒸发快慢还可能与水的多少有关，于是继续进行了如下探究：在相同环境下，把相同温度的水，分别装入两只相同的玻璃杯，一杯水多，一杯水少，如图中的A和B。实验发现B杯中没有水时，A杯中还残留有一些水。于是他得出结论：水蒸发快慢与水的多少有关，水越少，蒸发越快。从得出结论环节看，“根据谁先蒸发完，判断谁蒸发快”是不正确的，因为开始时两杯中水的___________（填选“多少”、“表面积”或“温度”）不相同。经过多次实验和精确测量，小凡发现当B杯无水时，A杯中减少的水量总和原来B杯中的水量相等。由此可知：水蒸发的快慢和水的多少__________（填选“有关”或“无关”）。
在“观察水的沸腾”的实验中，如图所示：
（1）上图是该实验的装置图，在安装、调整实验器材时，科学合理的顺序是：先调整固定的位置，再调整固定的位置。（选填“A”或“B”）图示是实验过程某一时刻的温度，此时水温是℃
（2）下图是三位同学作出的水的沸腾图象，其中正确的是图。
（3）如上图（a）(b)所示，图是水沸腾时的情况。
（4）当水温上升到90℃时，每隔30s记录一次温度，然后作出温度与时间的图像，如图水沸腾时的温度是℃。沸点达不到100℃的原因是。
（5）实验即将结束，细心的同学发现：移开酒精灯，水马上停止沸腾．这说明沸腾过程中需要继续，但温度。
为了探究声音产生的原因，张老师在物理课上让同学们做了两个实验：
①把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；
②把发声的音叉放在水中，可以激起水花。
通过对上面两个实验现象的分析：
（1）同学们初步得出结论：声音是由物体______产生的。
（2） 为了进一步验证上述结论是否正确，有些同学用手使劲敲桌子，尽管发出了很大的响声，但是几乎没有看到桌子的振动，于是有些同学认为这个结论是错误的。为了 纠正这部分同学的错误认识，你能将实验进行改进使看到的现象更明显吗?你的改进方法是： _______________________。
（3）小明在探究出上述问题之后，又提出这样一个问题：声音的传播需要介质吗？小明与同学一起做了如下实验：如右图所示，向外不断抽气，发现手机铃声越来越_____（填“大”或“小”）。由此可以推理：真空 。
（4）探究问题的过程通常有下列步骤：
| A．猜想假设； | B．得出结论； |
| C．分析归纳； | D．实验搜集证据； |
E、发现并提出问题。
你认为小明他们的第二个探究活动依次采取的步骤是_________（填字母序号）。
某同学在参加市物理实验技能大赛时，对串联电路电压规律进行了探究。
【猜想与假设】串联电路总电压等于支路两端电压之和。
【设计与进行实验】
（1）按图所示的电路图连接电路；
（2）闭合开关，用电压表测出L1两端的电压；
（3）在测L2两端的电压时，李瑞同学为了节省时间，采用以下方法：电压表所接的B点不动，只断开A点，并改接到C点上；
（4）测出AC间的电压。
【交流与评估】
（1）在拆接电路时，开关必须断开；
（2）李瑞同学用上面的方法能否测出L2两端的电压?，为什么?；
（3）方法改进后，实验数据记录如上表，李瑞同学分析后得出结论：串联电路总电压不等于各用电器两端的电压之和；他的结论与猜想是否相符；这个实验在设计方案上还存在的不足之处是。